巧学蛙六年级上英语

The term "frog in the well" refers to a person who has a narrow view of the world and lacks knowledge about the outside world. Like a frog that lives in a well, such a person only sees a limited view of the sky and cannot understand the vastness of the world beyond the well. It is important to broaden our horizons and seek knowledge from different sources, otherwise we may become stagnant and ignorant.

【译文】

“井底之蛙”这个词指的是那些对世界的认识很狭隘，对外部世界缺乏知识的人。就像住在井里的青蛙一样，这样的人只能看到有限的一小部分天空，不能理解井外的广阔世界。拓宽我们的视野并从不同的来源寻求知识是非常重要的，否则我们可能会变得停滞不前和无知。

1、要力争主动，带着问题听

六级听力理解从开始播放题头音乐到正式开始做题之前，大约有2分钟的时间。因此，考生可充分利用这段时间去阅读试卷上各题的选择项，尽量争取在这2分钟内多看几道题。正式开始做题之后，要严格控制答题时间，根据自己听懂的内容，尽快确定并标出答案。倘若遇到难题，应当机立断，不要在该题上花太多的时间。尽量余下几秒再次浏览下一题的选择项。通过再次浏览，考生基本上可以预测出所提问题的大致方向，从而可使自己在听力测试中处于主动地位。

2、不要为了看而耽误了听录音的内容

当做完上一题，余下的几秒钟内看不完下一题的书面选择项时，则应把注意力放在听上，而不要为了看而耽误了听录音的内容。毕竟这是在进行听力测试，如果听得清、记得准的话，自然可以选择出正确的答案。

3、在整个听音过程中，要注意思想集中

在听懂大意的基础上，抓住所听内容的主旨与有关细节。同时利用在预读中得到的潜在信息、读音手段等抓住重点，并用自己熟悉的形式把关键信息、数字等迅速记录下来。这时应是耳眼并用，耳听录音信息，眼观书面信息，边听边分析整理。遇到不会答的难题，果断放弃，猜一个答案，然后集中精力做下一道题。要相信自己的能力，坚信只要专心致志就一定能发挥出自己的实际水平。

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

1.六年级想象作文写作技巧

　　1、开门见山法

　　就是开头直接说明你所想象的事物。

　　如：我想发明一种水滴一样的汽车，这种小汽车非常漂亮。我想发明一种既神奇，功能又多的衣服。

　　2、描述情景法

　　就是开头描述一个情景，引入所想象的地方。

　　如：20xx年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是舞水小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧！时间飞逝，转眼间20年过去了，我成为了一个科学家．我专门发明一些与人们生活有密切关系的东西．瞧，我的高科技储物柜里有：高科技衣服，高科技鞋子等等．想看看未来的衣服是怎样的吗？让我来给你介绍介绍吧灶芦。

　　3、设问方式开头法

　　就是在文章的开头提出问题，以引起读者的兴趣。如： 

　　朋友，你见过形态万千，式样新颖的房子吗？这种房子就是我设计的。朋友，你见过世界上功能最齐全的汽车吗？这种汽车就是我发明的。

2.六年级想象作文写作技巧

　　1、自然结束法

　　就是在文章的结尾，用一句话自然结束。如：这就是未来的房子！ 朋友们，我的房子不错吧！ 

　　2、抒发感情法

　　就是在文章的结尾抒发感情，总结全文。

　　如：这件衣服多神奇呀！我相信，随着科学技术的飞速发展，这件奇特的衣服一定会在我们这代人的手里。 同学们，这样的房屋你喜欢吗？想拥有吗？那就让我们一起为着这一天早点的到来刻苦钻研，勇于探索吧！ 

　　3、总结全文法

　　就是在结尾用一句话总结想象的事物的特点。

　　如：你瞧，我设计的多用轿车方便吧！这就是多功能的房子──会变形，不用钥匙开门，会说话。  

3.六年级想象作文写作技巧

　　我们可以想象一个情景，由此展开联想，想象一个新故事。

　　比如我们可以把自己想象成一个未来的校长，在未来的学校里，会发生哪些有趣的故事呢？从未来的角度看世界，一定会别有情趣的，一定会很新颖的。 

　　再如我们可以想象，几个小朋友合伙创办一个科学公司，设计什么，既省劲又赚钱呢？对，设计学校，设计汽车。于是??发生了很多有趣的故事。 

　　想象一个情景故事，这样的故事可分三段来写： 

　　起因：指得是文章的开头，故事发生的原因，包括时间、地点、人物、事件的缘起等等。如果是在老故事的基础上想象的新故事，开头一定要连接上老故事。

　　经过：这里的内容是文章的重点段落，应该重点描述故事的发生、发展和变化，写出人物具体活动的新变化。设计的故事情节既要新颖有趣，大胆新奇，又应该合情合理。故事的情节发展出人意外，故事的情节发展合情合理，这就是想象作文的秘诀之一。

　　结尾：故事的最后结果如何，在这里要见分晓了。最的一笔应该是画龙点睛的，是出人意外的，是新颖有趣的。

4.六年级想象作文写作技巧

　　1、审清题意不迷路

　　让我们先看题：假如我是____。

　　它属于想象类的文章，也是半命题的作文，题目上要补充的是你对现实中本不存在或者无法实现的任何事物的隐迅带假设。文章的重点放在对假设事物的具体描述上。  

　　2、拓展思路选材新

　　幻想是一种与个人的愿望相联系，指向未来的创造性想象。

　　现实生活，是假设的基础，很多假设正是由于你对现实生活中的感触而引发的。由于是假设，现实世界的任何事物都可以任由我们成为其中的一员。那么，选择对哪些事物的假设作为文章的素材呢？ 

　　人类生活

　　在我们的日常生活中，总有这样那样让人不满意的地方：衣服的功能太少，穿脱不便，易脏难洗；食物烹调繁杂，营养单一；住房狭窄、布局固定；出行的拥堵，天气的影响……人们生活中的不方便，现在我们都有能力解决。

　　假如你是无所不能的服装设计师、营养烹调大师、建筑师、城市的设计师，你会怎样解决这些问题呢？解决后的情景是什么样子呢？ 

　　其他事物

　　既然是假设，我们当然可以抛开自己人类的身份，设想自己成为一只鸟、一片云、一座山、一条河流……你可以让昌衫自己变成现实世界里存在的任何事物，然后随心所欲地做自己想做的事情。

　　想象一下自己也有了孙悟空的七十二变本领，一定十分有趣。 

　　社会环境

　　今天的世界，还有些不尽人意的地方：有饥饿和贫穷，有硝烟和炮火，大自然中还有亟待拯救的植物、濒危的动物，日益恶化的环境，当然或许你正生活在被大人整天管教的压抑环境里……

　　假如依你心愿，你想成为什么样的人物或具有什么超凡力量来解决这些问题？ 

　　小作者将自己想象成为一朵云，按照云的身份去活动，去观察。文中将自己成为云后在空中看到的美丽景色描写得细致生动，又采用拟人的手法来写，将“云”写得富有活力。

　　这是写“假如自己成为某个事物”的典型范文。

5.六年级想象作文写作技巧

　　想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同学们提前进入未来的社会，体验未来的生活。我们把通过丰富的想象、幻想和夸张特点编写出的适合于少年儿童欣赏的童话、梦境和科普幻想等事用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，带有讽刺、劝戒性质的寓言等等习作都称为想象作文。想象作文的写作，应该遵循以下几点：

　　一、想象应该有一个大胆的构思，积极扩散和延伸思维能力，使思路畅达、背景广阔，设想美好的未来和美好的事物。也就是说，想象允许虚构，是合情合理的虚构。这种“想象”应该具有随着科学技术的发展而发现人类的进步，早晚能实现的、合理的、以科学知识为基础的想象。否则就是“瞎想”，“想入非非”。

　　二、想象要借助于联想，从一事物想到另一事物，或在同一事物中进行类似联想，或对彼此关系对立的事物进行对比联想，这样这样才能使文章“创造出新形象”。

　　三、写想象作文，必须掌握较丰富的文史知识和科普知识，知识的缺乏，想象就成了无本之木，无源之水。

　　四、想象文的写作，要注入作者的全部情感。否则，就嗅不到文章那扑鼻的花香,缺乏情感的作文，更像折断翅膀的雄鹰，无力去遨游蓝天。因此，只有用饱含深情的笔，才能写出充满少儿趣味的想象作文。

　　想象作文的类型主要有四种：

　　一、是一些凭借科技知识、科技信息写成的科幻类作文；

　　二、是编写小童话；

　　三、将所写之物拟人化，让它自述；

　　四、写梦幻，写自己夜晚的梦，写白日梦，都可以表达一种愿望，一种情感教学指导时，可以用以下6种方法进行：

　　1、读词想象。给学生一组词语，例如“哗哗，嗡嗡，喳喳，沙沙，哈哈”这样一组看似毫无关联在象声词，让学生自由联想与想象，构思出完整的情节。

　　2、看图想象。给学生展示一组或几组画面，根据画面展开想象，构思出一个完整的故事。

　　3、听音想象。让学生欣赏一段音乐，边听边写出自己的感受。

　　4、观物想象。选取有特征的物象，让学生观察想象其历史，现在，未来，或与周围事物之间的联系，甚至赋予其生命，任思绪自己驰骋。

　　5、换位想象。将自己与作者换位或与文中的角色进行换位想象。

　　6、拓展想象。给学生一篇文章，让学生将文中未尽之意，按原文思路加以想象与延伸，做到妙笔开生面，续出新格局；或者对一些有意义的童话或寓言故事进行拓展想象，想象出更丰富多彩的结尾。