六年级下册英语作业批改情况

教师作业批改情况记录写法：

第一、明确作业批改记录的内容。

完整的作业批改记录应包括：批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。

其中，作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。

第二、记录好作业布置的内容。

这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中，发现作业布置的深浅是否适度，重、难点是否顾及，基础知识与能力训练是否结合，并在相应习题后注明，便于教师掌握信息，及时调整，使下一次的作业布置体现全面性。

第三、记录好完成作业较好的学生。

教师在集体辅导时，可展示他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点，也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。

第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。

包括：哪些缺漏是属于个别现象，哪些是普遍现象。

缺漏部分是属于知识性、能力性的，还是属于观点或技巧性的？对个别现象应有针对性地进行个别辅导普，遍现象则进行集体辅导。

教师作业批改情况记录写法：

第一禅御、明确作业批改记录的内容。

完整的作业批改记录应包括：批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。

其中，作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。

第二、记录好作业布置的内容。

这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中，发现作业布置的深浅是否适度，重、难点是否顾及，基础知识与能力训练是否结合，并在相应习题后注明，便于教师掌握信息，及时调整，使下一次的作业布置体现全面性。

第三、记录好完成作业较好的学生。

教师在集体辅导时，可展示他们在书写、答题格含兄式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优谈袭袭点，也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。

第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。

包括：哪些缺漏是属于个别现象，哪些是普遍现象。

缺漏部分是属于知识性、能力性的，还是属于观点或技巧性的？对个别现象应有针对性地进行个别辅导普，遍现象则进行集体辅导。

教师作业批改情况记录写法：

第一、明确作业批改记录的内容。

完整的作业批改记录应包括：批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。

其中，作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。

第二、记录好作业布置的内容。

这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中，发现作业布置的深浅是否适度，重、难点是否顾及，基础知识与能力训练是否结合，并在相应习题后注明，便于教师掌握信息，及时调整，使下一次的作业布置体现全面性。

第三、记录好完成作业较好的学生。

教师在集体辅导时，可展示他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点，也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。

第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。

包括：哪些缺漏是属于个别现象，哪些是普遍现象。

缺漏部分是属于知识性、能力性的，还是属于观点或技巧性的？对个别现象应有针对性地进行个别辅导普，遍现象则进行集体辅导。

教师作业批改情况记录写法：

第一、明确作业批改记录的内容。

完整的作业批改记录应包括：批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。

其中，作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。

第二、记录好作业布置的内容。

这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中，发现作业布置的深浅是否适度，重、难点是否顾及，基础知识与能力训练是否结合，并在相应习题后注明，便于教师掌握信息，及时调整，使下一次的作业布置体现全面性。

第三、记录好完成作业较好的学生。

教师在集体辅导时，可展示他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点，也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。

第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。

包括：哪些缺漏是属于个别现象，哪些是普遍现象。

缺漏部分是属于知识性、能力性的，还是属于观点或技巧性的？对个别现象应有针对性地进行个别辅导普，遍现象则进行集体辅导。

一丝不苟:【基本解释】:指做事认真细致，一点儿不马虎。【拼音读法】:yī sī bù gǒu【使用举例】:我们在学习上，应有～的精神。【近义词组】:小心谨慎、小心翼翼、不苟言笑【反义词组】:粗枝大叶、马马虎虎【使用方法】:主谓式；作谓语、定语、补语；含褒义