写作思路:在立意时,可以抓住“计划和变化”的辨证关系,大的方面,要有一定的目标和追求,但落到实处,又应当随机应变、与时俱进。
帮扶学生活动记录内容范本:
学生存在问题:
该同学学习成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,可是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的状况比较糟糕,可是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,可是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施:
1、走近他,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。
帮教资料:
良好学习习惯的养成。
帮教效果:
我发现他课堂发言更用心了,思维更集中了,并且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学习失去兴趣,对自我失去信心,转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
心理异常学生帮扶措施及效果如下:
在学困生的转化工作中,做为教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作,如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的人才。
本学期,我担任五二班班主任及数学教学的工作,在我所教的班级中,有侯俊一、张玉扬等人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制定了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析。
教师是学生的引路人,教师是学生的好朋友,帮助学生找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。
与优生比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛,激发兴趣。
针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习英语的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业,让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打“、”或“X”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。充分发挥群体效应的力量,开展“一帮一、一对一”的活动,帮助学困生尽快赶上来。
学生一对一帮扶计划及措施是因材施教。
为了全面提高教育教学质量,在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,作为教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。
运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作,因为学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题,学困生是与优秃生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的,如果转化得法。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。
苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿童我们祟高的使命就在于给予他一种自尊感。” :“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。
1、认真询问面临的困难和实际需求,与当地干部共商脱贫攻坚具体举措。
2、扶贫开发贵在精准、重在精准、成败之举也在精准,真正做到一户一策不落一户、一人一法不漏一人, 必须在“精准”上下大决心、花大气力,切实把精准扶贫精准脱贫方略落到实处。
3、要进村入户,找准致贫原因,一户一户地走,一家一家地唠,逐人逐项走访摸底,真正找准症结、切中要害。
4、要逐户制定帮扶措施,综合考虑贫困户生产生活条件,科学研究脱贫路子和增收方案,真正做到量身定做、精准施策。
5、要全程盯办扶贫方案实施,进一步细化工作任务,落实工作责任,一个节点一个节点地盯,一个过程一个过程地办,确保各项工作任务落到实处。
1、学会本学期要求会写200个生字,会认200个生字;能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查,注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字,逐步提高认字、识字能力。
2、积累本册教材中学习的词语,按要求积累其他词语,不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思,在运用中能辨别词语的不同意思,能体会课文中关键词语的作用,部分词语能学习运用。
3、凭借字帖,继续练习用钢笔写字,学习用毛笔写字,要求写得正确、端正、整洁,做到写字姿势正确,保持“三个一”,培养良好的书写习惯。
4、学习观察生活,学习选择材料,学习清楚明白地写出自己的所见所闻,表达自己的真情实感。
5、学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。做到有顺序,语句通顺,表达清楚,少写错别字,继续学习正确使用标点符号。对于写实的习作,如实表达;对于想象的习作,大胆想象。
6、留心周围的事物,乐于书面表达。
困难大学生就业帮扶措施有哪些如下:
1、就业创业指导
提供就业创业指导和咨询服务,包括职业规划、求职技巧、创业指导等,帮助毕业生提升就业竞争力。
2、职业培训与实习
开展职业培训和实习计划,提供相关的技能培训和专业知识,增加毕业生的就业技能和经验。
3、就业见习和实习补贴
对参加就业见习和实习的毕业生,提供一定的补贴和津贴,减轻其生活和实习成本。
4、创业支持
对有创业意向的毕业生,提供创业培训、政策支持、创业资金等支持措施,鼓励他们自主创业。
5、专场招聘会和人才交流会
组织大型招聘会、人才交流会等活动,提供就业机会和面对面交流平台,方便毕业生与用人单位对接。
6、政策扶持和补贴
一些地方政府出台了一系列的就业扶持政策,如给予税收减免、社会保险补贴、创业奖励等,鼓励企业招用毕业生。
帮扶政策好处:
1、提供就业机会
帮扶政策通过举办招聘会、提供实习岗位和创业支持等手段,为大学生毕业生提供更多的就业机会。这有助于他们顺利进入职场,实现自身发展。
2、支持创业创新
创业是一种积极的就业选择,而帮扶政策可以提供相关的培训、指导和资金支持,鼓励大学生毕业生自主创业。这有利于激发创新创业的活力,推动经济发展和就业增长。
3、提升就业竞争力
帮扶政策提供了职业培训、就业指导和实习机会等,有助于提升大学生毕业生的就业竞争力。他们可以通过学习新的技能、获取实践经验等方式提升自身素质,在求职过程中更具竞争力。
4、减轻经济负担
帮扶政策中的津贴补贴和创业资金等支持措施,能够在一定程度上减轻大学生毕业生的经济负担。这使得他们能够更好地应对生活和创业过程中的各种成本,增加创业或就业的动力。
幼儿园贫困幼儿个人帮扶措施如下:
1、在班级开展“手拉手、结对子”活动,让留守儿童与班级同学成为手拉手小伙伴,一起学习,一起游戏,让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
2、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定出切实可行的学习帮扶计划,明确帮扶时间,内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。