六年级英语阅读短文100词

1.燕子飞过，留下一个空窝。麻雀抢了燕子的窝。燕子对付麻雀的办法。2.1）好像在说：“这个窝，以后就是我的家了。”2）好像在说：“我们胜利了。”3.C4.我觉得小燕子还可以采用买到麻雀旁边，跟它好好交谈的办法。5.麻雀：你不应该抢夺别人的窝，不应该不劳而获，就这样心安理得地住进小燕子的窝。小燕子：虽然麻雀抢了你的窝，你也不能用这种错误的方法来对付麻雀。

龙华载载仰高风，壮士身亡志未终，墙外桃花墙内血，一般鲜艳一样红。



龙华人年年日日都仰慕烈士的高风亮节，我们要时刻记住:壮士虽然人已去，但他们的志向并未就此结束，墙里烈士洒下的鲜血和墙外的桃花一样鲜艳，我们要完成烈士的遗愿，把祖国建设的更好。

谁来帮我照下答案，

“书是人类进步的阶梯。”我爱读书，我认为：读书，要讲究，不像某些人读书时走马观花，只寻求爽。读书的过程，是审美的过程，应当全身心地投入，不受环境的影响。书读人，会越读越死；只有人读书，才会越读越活。

书的用途成千上万：移植生命，保持记忆，激发思想，传播知识，交流信息，表达灵感。

读书是一种享受，我读书时，感觉仿佛是久旱逢甘露，那会让我感觉心旷神怡。知识也需要新陈代谢，每当我看完一本书时，那里面丰富多彩的内容与知识，将会在智慧中被筛选，每当看到更新更科学的内容，我便将以前书的内容删去，灌输新的知识。“以铜为镜，可知仪表；以古为镜，可晓历史；以天为镜，可知风云；以木为镜，可断春秋；以书为镜，可知真我！”

“读美文如饮醇酒。酒，越酿越纯；文，愈久愈香。”这句话出自儿童文学20年经典选刊《岁月留香》，书如其名，在20年风风雨雨，坎坎坷坷中，磨练出了经典，这是我的爱书之一。“岁月流转，情怀依旧”，它令我感觉到了书的伟大。博大精深的文学告诉了我以前写作的方法，时代的变迁，当之无愧的群书之首。读书中：笑、叹、痛、愤、苦，感觉诸态纷呈。品书是读书不可缺少的一部分，品得深，品得真.

yes，I can

寓言：一个农夫在悬崖旁捡到一只被母鹰遗弃的蛋，便将其带回家中。与等待孵化的鸡蛋放在一起。不久之后，无论是小鸡还是鹰都破壳而出，来到了这个世间。随后它们一同进食，一起玩耍，一起睡，共同成长。这是一只啄着米长大的鹰，除了体态比鸡大出许多之外，已经别无不同。但它时常站在高处，从那俯冲下来，以此吓唬小鸡。或许，这对于它来说可能只当作是游戏，但在农夫看来可不仅如此。不过，农夫忘了现在，它充其量不过只是一只壮实点的“鸡”，纵然有丰满的羽翼，强健的身躯，但它终究是不会飞的，更不会以鸡为食。它依旧只会匍匐在地，失去了本该有的高傲。然而农夫却并不这么认为，因为他希望有只猎鹰，所以他便理所当然地认为它是鹰，还是一只勇敢高傲的鹰。于是他开始了对鹰的训练。他将鹰高高举起，抛入空中，希望鹰能飞起来。但鹰只是扑腾了几下翅膀便砰然坠地，无论几次，只是徒增伤痛罢了。可农夫仍不死心，可怜的鹰只能被他从屋顶上扔下，然后摔得更加惨烈。农夫始终只是农夫，在无数次失败之后，终究还是放弃了。于是鹰又被平等对待了。在一个机缘巧合下，一个过路的生物学者无意见发现了这只鹰，他向农夫了解了情况。他对农夫说：“它既然还是只鹰，那就应该能飞起来。”于是，鹰被带走了，带到了那个它被捡到的悬崖。当它再次被举起，它所看见不再是狭小的鸡舍，天空，广阔的蓝天。当抛下，它所做的不再只是挣扎，而是奋斗。伸展的双翼，奋力地拍打，执着地扇动，一切只为这蓝天。腾飞的身躯遮蔽了明日，翱翔的长影映衬着白云，破天的长啸划开天际的光辉，蔚蓝的天空载着它疾行的身影。此刻，它才是一只鹰，一只高傲的鹰……
寓言是我改写过的，添加了一些寓意，但我不愿细细道来，或是说不喜欢如此。因此只捡一部分寓意来讲，请谅解。
这个寓言讲述的是一只被驯化成“鸡”的鹰重新展翅飞翔的故事。而在现实生活中这种“鹰”是绝不在少数的。被束缚了双翼，被迫接受“鸡”的教育，拘束于狭小的“鸡舍”……但又偶然遇上了“生物学者”，终究是挣脱了束缚，驰骋于蓝天之上。
然而，“生物学者”是不会多的，更不是每只“鹰”都能遇上的…那么，它们难道永远就只能匍匐在地吗？
不！虽然“生物学者”是有限的，但这并不是“鹰”真正所需要的。它们要的只是一个悬崖，一个能够望见蔚蓝天空的悬崖。所以，真正使鹰飞翔的，不是生物学者，而是其自身，是一种本性…鹰的高傲。
他们是鹰，从骨子里是鹰，只是被“鸡”的教育所同化，在命运的抉择之季，从天性的本能里所迸发出的力量，足以让他们振翅飞翔。
至于那些还在地上啄食的“鸡”，它们不会飞吗？你会肯定地回答我，不会。然而我若是追问，那么在它们被人类驯化之前呢？或许，你不知道……
但由我来告诉你，是的，它们会飞。几千年前，它们也和鹰在同一个蓝天上飞翔。只是一代又一代的驯化使它们忘却了本能罢了。于是我们不禁要问，那么为什么鹰在被驯化后还存在本能呢？
是时间的原因吗？答案是否定的。我当说，是性格。两者截然不同的性格造就了其不同的命运…是性格，性格决定命运！
这不禁让我联想到我们自身所受的教育。哦，似乎我应该用“联想”这个词，当是说我所讲的这些，为的是将矛头直指教育，毫不含糊。当今，我们所受的教育是失败的。而这失败二字前，我不会加上“相对”，也不会加上“绝对”，不然会显得其更加失败。这个体系的病态，已经不仅仅是农夫，鸡圈，又或是母鹰的问题，它们已经深入骨髓，在每一只或鹰的体内，又相互感染，传播扩散，直至形成一种共性。当然人是一种社会性群居动物，从众性自然是有的，所谓的人云亦云，也绝非空穴来风。但这不仅仅只是从众性这么简单，而是“大同”社会下的一种“大同教育”…
毫无疑问，面对这客观实在的现实，我们是无力的，我们没有能力去改变它，我们也只能耍耍嘴皮子。 但要你真正面对这现实的时候，你总会听见一句话，也不知道是哪个混蛋说的：既然你无法改变这社会，那么你只有改变你自己。
这是混蛋说的，说出这种话的也只有混蛋，一群被同化，趋于共性，毫无主见的笨蛋。
这话我也听过，当时咬着牙，噙着泪的，那时候我就在心里对自己发誓：“那我就先改变自己，再去改变这社会！”现在回想起来，甚是可笑，不是笑自己的无知，而是笑自己的无力。当然，与其说总会想起，倒不如说，我根本就没有忘记，每一个字，从未。不过，这话确实是不对的，寓言：一个农夫在悬崖旁捡到一只被母鹰遗弃的蛋，便将其带回家中。与等待孵化的鸡蛋放在一起。不久之后，无论是小鸡还是鹰都破壳而出，来到了这个世间。随后它们一同进食，一起玩耍，一起睡，共同成长。这是一只啄着米长大的鹰，除了体态比鸡大出许多之外，已经别无不同。但它时常站在高处，从那俯冲下来，以此吓唬小鸡。或许，这对于它来说可能只当作是游戏，但在农夫看来可不仅如此。不过，农夫忘了现在，它充其量不过只是一只壮实点的“鸡”，纵然有丰满的羽翼，强健的身躯，但它终究是不会飞的，更不会以鸡为食。它依旧只会匍匐在地，失去了本该有的高傲。然而农夫却并不这么认为，因为他希望有只猎鹰，所以他便理所当然地认为它是鹰，还是一只勇敢高傲的鹰。于是他开始了对鹰的训练。他将鹰高高举起，抛入空中，希望鹰能飞起来。但鹰只是扑腾了几下翅膀便砰然坠地，无论几次，只是徒增伤痛罢了。可农夫仍不死心，可怜的鹰只能被他从屋顶上扔下，然后摔得更加惨烈。农夫始终只是农夫，在无数次失败之后，终究还是放弃了。于是鹰又被平等对待了。在一个机缘巧合下，一个过路的生物学者无意见发现了这只鹰，他向农夫了解了情况。他对农夫说：“它既然还是只鹰，那就应该能飞起来。”于是，鹰被带走了，带到了那个它被捡到的悬崖。当它再次被举起，它所看见不再是狭小的鸡舍，天空，广阔的蓝天。当抛下，它所做的不再只是挣扎，而是奋斗。伸展的双翼，奋力地拍打，执着地扇动，一切只为这蓝天。腾飞的身躯遮蔽了明日，翱翔的长影映衬着白云，破天的长啸划开天际的光辉，蔚蓝的天空载着它疾行的身影。此刻，它才是一只鹰，一只高傲的鹰……
寓言是我改写过的，添加了一些寓意，但我不愿细细道来，或是说不喜欢如此。因此只捡一部分寓意来讲，请谅解。
这个寓言讲述的是一只被驯化成“鸡”的鹰重新展翅飞翔的故事。而在现实生活中这种“鹰”是绝不在少数的。被束缚了双翼，被迫接受“鸡”的教育，拘束于狭小的“鸡舍”……但又偶然遇上了“生物学者”，终究是挣脱了束缚，驰骋于蓝天之上。
然而，“生物学者”是不会多的，更不是每只“鹰”都能遇上的…那么，它们难道永远就只能匍匐在地吗？
不！虽然“生物学者”是有限的，但这并不是“鹰”真正所需要的。它们要的只是一个悬崖，一个能够望见蔚蓝天空的悬崖。所以，真正使鹰飞翔的，不是生物学者，而是其自身，是一种本性…鹰的高傲。

阅读短文，完成后面的练习。 桥颂 　　弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面，坚实的桥墩像巨人一样

阅读短文，完成后面的练习。
桥颂

　　弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面，坚实的桥墩像巨人一样稳稳地屹立在江心。桥下是终年流不尽的江水，桥上从早到晚是过不完的行人。过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥？然而，桥是值得赞美的，我要赞美这平凡的桥。
　　我赞美桥的朴实。比起那几十层的高楼大厦，也许它算不上雄伟；比起那玲珑的建筑物，也许它算不上精致。然而，它朴素，庄重。它虽然没有华丽的外衣，但它有充实的内心。你看，不管人们把它安置在哪里，它总是默默地在那里承担着自己的义务，尽自己的职责。它把为人们开辟一条伸向彼岸的通道，当作最大的快乐。
　　我赞美桥的辛勤。清晨，拱桥迎来了第一辆早班的汽车；深夜，桥上闪烁的灯光送走了最后一批夜班工人。每日里，无数车辆从它身上驶过，成千上万的人从它身上走过，脚下的流水也一刻不停地冲击着它。然而，它从未有过半点倦怠，也从未有过半句怨言，它只是埋头在自己的岗位上，履行着自己的职责……
　　我赞美桥的无私。桥，是通向目的地的必经之路。人们在为到达终点而欢欣的时候，往往忘记了这曾经走过的桥，桥却无私地把自己贡献给人们，甘当人们的垫脚石。
　　我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。他们既不像著名科学家那样享誉中外，也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。老师像桥一样辛勤。多少个静静的深夜啊，老师不辞辛苦地在灯下备课，批改作业。我们作业本上的条条批语，个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？老师把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师像桥一样无私。如果将来我能取得一些成就，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功的桥梁。

《一位德国老人的事迹》第五段“有的人面临死亡，想的是….，有的人则是从年轻时就花天酒地直到生命的最后一刻。”句子用了什么修辞方法？简要说说它们的作用。

答：句子用了对比的手法，体现出了德国老人对中国信心。

2.赛德尔老人得知自己在世的日了不多时，想尽快完成哪两件事？

答：一想尽快完成把所有钱捐给中国改造沙漠化事业，二是想尽快完成把珍贵的书籍送给中国！

你可以去 金桥翻译网里翻译。

1、《月亮》

　　天上月亮圆又圆，

　　照在海里像玉盘。

　　一群鱼儿游过来，

　　玉盘碎成两三片。

　　鱼儿吓得快逃开，

　　一直逃到岩石边。

　　回过头来看一看，

　　月亮还是圆又圆。2、《小童话》

　　在云彩的南面，

　　那遥远的地方，

　　有一群树叶说：

　　我们想像花一样开放。

　　有一群花朵说：

　　我们想像鸟一样飞翔。

　　有一群孔雀说：

　　我么想像树一样成长。3、《石榴》

　　石榴花开了

　　是夏姑姑扎上了

　　鲜艳的蝴蝶结

　　石榴果熟了

　　是秋妈妈在摇着

　　收获的红铃4、《十四岁，蓝色的港湾》

　　人生是一条长河，

　　十四岁是蓝色的港湾，

　　那里有冲动掀起的巨浪，

　　也有思考泛起的波澜。

　　有爱，却朦朦胧胧，

　　说不懂却又懂得一点，

　　就像晨雾下的小河，

　　看得见，却又难以分辨。

　　满肚子心事全挂在脸上，

　　有话，不会在舌尖上打转，

　　天真得像浪儿又蹦又跳，

　　从不知什么叫忧愁不安。

　　要说男孩勇敢真是勇敢，

　　就是枪子飞来也不眨眼；

　　要说女孩胆小真够胆小，

　　看见豆虫一蹦老远。

　　希望多有几个叹号，

　　叫大人们都刮目相看，

　　可脑子里问号总也拉不直，

　　古怪的问题常让老师为难。

　　你谈理想他谈理想，

　　理想像潮汐不断地变换，

　　你想当英雄他想当英雄，

　　为当英雄常常去冒险。

　　啊，十四岁，蓝色的港湾，

　　十四岁，理想的乐园，

　　从这里开动人生的航船，

　　朝霞为他们编织奇妙的花环。5、《芽苞》

　　春天到了

　　天气暖和了

　　快点出来吧

　　小芽苞

　　别只露出个小头

　　树皮外面多美

　　快点出来吧

　　太阳会给你

　　穿上绿衣

　　春风会送给你

　　甜甜的露滴6、《渔火》

　　夜静悄悄的

　　河水

　　是一个乖孩子

　　听月亮妈妈的话

　　睡觉了

　　渔夫点亮了渔火

　　河水

　　就像睁开了眼睛

　　在说着梦话