启发式提问对于激发学生学习兴银手趣,活缺衫跃学生思维,发展学生智力都锋扮嫌具有积极作用。我在《思想政治课》教学中,采用以下六种提问形式,收到了良好效果。
启发式提问的六种形式:过度式提问、诱导式提问、比较式提问、情景式提问、迂回式提问、
夸谬式提问。
1、以班为单位进行比赛,由带班教师和生活老师郑尘手组织指导幼儿制作活动,备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。
2、儿童时装秀的节目,将孩子们制作的服装穿在孩子们的身上,进行进一步的展示;同时家兄漏长也可以参与到其中,抽取几位配合能力比较强的家长穿上自己制作的服装与孩子们一道表演,展示幼儿园家园共育的良好作风,使家长能感受到幼儿园的潜力所在。
3、诗歌朗诵:
①六一诗歌朗诵。
②集体诗歌朗诵。
4、xx少年作文小记者采访活动。(派发宣传单)
5、绘画、手抄报系列活动。
以反映学员素质教育成果,展现学员儿童健康向上的精神风貌,体现“六一”儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的,
6、集体活动:
全部学员及家长在“金色少年庆六一 道德文明在行动”条幅上签名。合影。
7、幼儿故事、童话剧表演赛
目的:通过参加幼儿故事、童话剧的表演喊嫌,培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。
8、巧手儿比赛(环保时装设计和制作比赛)
目的:通过举行环保时装设计和制作比赛,培养幼儿的动手制作能力及创新意识;进一步培养幼儿的环保意识。
小说结尾的六种形式是如下:
1、出乎意料型结尾:
突生波澜,震撼人心,照应前文,不突兀。
2、戛然而止型结尾:
留下空白,给读者想象空间,让读者进行艺术再创造。
3、悲剧型结尾:
深化主题,更好地塑造人物性格,令人回味。喜剧型结尾:耐人寻味,给人以喜悦欣慰之感,表达美好愿望。
4、悲剧结局:
从主题上看,能更好地深化主题。从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
5、令人喜悦的结局:
从表达效果看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作一体,给人以欣慰、愉悦之感。
6、下空白的结尾:
留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。
1、出乎意料型结尾:突生波澜,震撼人心,照应前文,不突兀。
2、戛然而止型结尾:留下空白,给读者想象空间,让读者进行艺术再创造。
3、悲剧型结尾:深化主题,更好地塑造人物性格,令人回味。喜剧型结尾:耐人寻味,给人以喜悦欣慰之感,表达美好愿望。
4、悲剧结局从主题上看,能更好地深化主题。从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
5、令人喜悦的结局从表达效果看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作一体,给人以欣慰、愉悦之感。
作者的意愿构成和谐的体,给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。
6、下空白的结尾留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。