初一英语优质课展示板
请问:应该如何准备初中英语优质课?1个回答2024-08-09 07:09
先找下优秀视频课看看,
多累计可以让孩子们动起来的活动,
多看些优秀的教案,
可能的话,先看下孩子们的水平
了解孩子,了解教材,才能上好课哦
孩子房间用的可以画画的展示板都有哪些1个回答2024-02-02 04:43
你去大一些的文化用品商店,有很多种供选择,你可以根据孩子房间大小,孩子爱用什么类型的彩笔,来选择合适的展板或画板,商店老板会给你介绍的很详细。
大学英语课前展示话题1个回答2024-01-22 05:14
当年我做 presentation 时候讲了一个催人泪下的爱情故事,大致就是羽泉叶子MV里的那个,效果不错.你不妨也讲一个自己经历或者书上的小故事,最好自己翻译过来的,这样讲起来通俗易懂,自己也不会卡壳,给人印象肯定会不错的.
什么是课堂展示,课堂展示有什么意义1个回答2023-02-23 11:50
常用的展示形式有口头展示、书面展示、肢体语言展示、实物模型展示等。展示就是提升,绝不是重复性讲解或统一答案。展示内容贵在“精”,必须是学生深入探究的问题。因此,开放性题目、拓展性题目、难点疑点问题,均适合展示。在教学实践中,有的教师在学生小组讨论、交流之后,就让学生把学习任务中的相关内容一一展示出来,这样既浪费时间,又不能抓住重点难点;也有的教师只注重学习任务的展示,认为只要把学习任务完成,就达到了教学目标,忽略了课堂内容的适当拓展和延伸。
展示应突出三大特性。一是问题性:也就是说展示内容应是组内或全班带有共性的、易出错的问题。简单易懂的内容没必要展示。二是互动性:展示时要体现出师生、生生的交流,可以是疑难求助、对话交流、质疑对抗等多种形式。三是创生性:要求学生重点展示自己的独特思考、独到见解,包括学习方法总结、新发现、新感悟等。
如何上好一节高中英语优质课1个回答2024-08-13 20:50
(1)做课堂学习的主人
做课堂学习的主人,就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动,不当旁观者。如果一堂课是一场戏,那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一 个角色,并且人人都应争唱主角。这里所说的参与,主要是指参与课堂的各种思维活动;这里所说的争唱主角,主要是指大胆发言和参加课堂讨论。
不少同学可能都有这样的体会:某一个问题曾在课堂被老师提问过,即使当时答错,但往往在很长时间内对这一问题的解答仍有清晰的印象。这是因为参 与讨论时的思维活动比平常状态下要活跃的多,它调动的人体感知事物的多种分析器及其效应器的协调工作,在头脑中形成的强烈的刺激。因此,我们要学会做课堂 学习的主人。
(2)带着问题听课
带着问题听课这种方法适用于新授课、综合课。上课前要认真预习、阅读教材,把不懂的问题记下来。这样,上课时老师讲些什么,哪些自己已知道,哪 些需要弄个明白,就能做到心中有数。上课时听讲就有了针对性。到自己不明白的问题,就听得格外仔细、认真。如果老师对这处难点讲得不细、不透彻,还可以在 课堂上及时提问。自己不会的东西,也常常是大多数同学不会的东西,即代表的同学们的心声,又帮助老师了解了学生情况,抓住了教学中的重点难点。如果所提的 问题不具有普遍性,老师征求别的同学的意见,大家认为没必要在课堂上再讲一遍了,那也不要紧,还可以在课后再个别老师请教。
(3)要听懂重要细节
俗话说:“会听听道道,不会听听热闹。”课堂上听讲也是这样一个道理,会听讲的学生能听出问题的来龙去脉,不会听讲的学生只是听听热闹。听讲时 一定要听懂老师所讲的每一个重要细节,在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的。越是细小的重要细节,就越能学习到更多知识。
(4)要以理解为主
听讲的目的,就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次,结果抓住了芝麻,丢掉了西瓜。“听讲,听讲”,主要就是先“听”,“听”是主体,“想”与“记”是次体。对老师讲课的内容要听清楚,听准确,听出重点,听出意图,听出弦外之音。原则是先听清楚再思考,思考动了在做笔记,不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。
(5)要有比较地听讲
听讲中,要把自己在预习自学中的理解和老师讲解的相比较,看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较,一是能加深对课文的理解,二是能加强自己的思考,认识与提高,三是能发现自己在预习自学中所出现错误的原因。
(6)注意课堂小结
课堂小结一般从以下几个方面去进行:
第一,回顾一课堂从头至尾的过程。这节课主要内容是什么,老师开头是怎样引入的,中间是怎样引导分析的,最后是如何总结归纳的,都应弄清来龙去脉。
第二,合理评价老师的思路。在理清老师思路的基础上,思索老师用了哪些思维方式,思维过程怎样。
第三,留心结束语。结束语是老师对一节课所教内容的概括总结,留心它,有助于把握这堂课的整体,做到胸有全课。
第四,概括出本节课所学知识要点。同时要将它纳入自己的头脑里已有的知识结构,以使自己的知识结构融会贯通。