1.5-1=0.5
19/0.5=38(元)
38+19=57(元)
答:乒乓球排57元,羽毛球排38元。
(注:zi代替zip,zo代替zoom,k代替koala)
第一幅图:
zi&zo:欢迎到来。
k:谢谢,圣诞节快乐!
zi&zo:圣诞节快乐!
第二幅图:
zo:你在圣诞节经常做什么?
k:我经常去沙滩然后游泳。
第三幅图:
zo:你在冬天游泳?
k:在澳大利亚圣诞节是夏天,所以那里的圣诞节从来没有雪。
第四幅图:
zo:你最喜欢哪个季节?
k:夏天,我喜欢夏日。
第五幅图:
k:哇!一个白色的圣诞节!
zo:让我们做一个雪人吧!
zi&k:太好了。
第六幅图:
zi:请喊“cheese(音译成茄子)”。
k: 茄子。(注:cheese本意为奶酪,照相时说cheese就同汉语中说“茄子”的面部微笑表情)
祝学习进步哦!
对话翻译如下:
这些是什么?
它们是梨。
那些是什么?
葡萄。
我想要一些梨。
多少公斤?
3公斤。
我也想要一些葡萄。
多少公斤?
2公斤。
给你。
写作教育也英语教学中不容忽视的一个环节。
教师课上所讲的内容大部分是关于如何使用某些词汇、句型以及一些常用的写作技巧等,由于课堂时间有限,学生的写作练习大多还是在课下进行。比较典型的作业形式有:
①英语周记
写英语周记是提高写作能力的一个非常好的途径,可以锻炼学生的思维和文笔。这要求学生平时注意观察,并练习用英语记录下来每周所发生的事情,以及自己的感受、感想和收获等,因内容不限,学生也就不必有什么心理负担,他们可以随心所欲,大胆地写出自己的所见所闻、所思所想。
“Writing”实际上就应该是“我写我心”,这一点是老师应该经常向学生们强调的。只要能养成这种习惯,一个人写出来的东西就必然会有血有肉,充满了真情实感。
②话题作文
老师可以结合授课内容灵活布置各种话题作文。可提供一些相关词汇,或者从课文当中选出一些特色词汇,让学生将它们用到自己的作文中。
作文的体裁也可以灵活多样,除了话题作文之外,还可以让学生写便条、书信、申请书、英文电子邮件、英语小诗、调查报告或研究报告等。从实用的角度出发。这些不同形式的“writiIlgpractice”对学生的未来发展都是很有好处的。
在我读一年级的时候,我特别活泼,有一次我放学回家的走路一蹦一跳的,还有一次跑在中间,我的同学说:“你在这样子汽车来的话会撞到你的。”我却说:“不会有汽车来的。”我跟他一路走回家果然没有被汽车撞。
后来有一次,我们又走在回家的路上,我还是走在中间,她走在旁边他比较在我前面,我在他后面,我知道每次她说有汽车来了,我会现转过去看一下,这次他觉得来不及了,她就说,你头顶上有一只大虫子。我马上跑到旁边让他帮我弄下来,这时,汽车就开过去了。我说:“快帮我弄下来呀。”他说:“没有虫子。只是刚才有辆汽车开过来,如果我说汽车来了,你会先转过去看一下的不是吗?这样的话就来不及了,所以只能说你头顶上有只虫子了。”我说:“谢谢。”他说:“不用谢。”我们就开开心心的回家了。
又有一次我们放学走在路上,我有走在了路中间,我把上次的给忘了,他就说:“汽车来啦。”我以为是真的,我就没看就跑到了她那里。他说:“没有汽车,你站在那里会很危险的。”我说:“哦。”
我们就回家了!这个善意的谎言我一直会记住!
上海外国语大学附属浙江宏大学校六(6)