培养学生正确的成就动机是教师﹑家长的责任。在这个工作中要注意以下几点:①激发并帮助学生建立适当的成就动机,也就是使他们明确知识学习、体育锻炼、品德修养等方面所追求的目标。这些目标应该是他们经过努力可以达到的,而不是高不可攀的;是明确具体的,而不是模糊抽象的。②学生在活动中遇到困难,一时达不到既定目标时,要帮助他们分析已有的进步,即肯定并让学生明确他们已经取得的成就。这样他们就能增强达到目标的信心和勇气。③当学生在某种活动中获得成功,他们往往感到满足。这种满足可以起自我强化的作用﹐使他们追求更高的成就,但由于他们水平所限,不一定能树立恰当的目标;同时,这种满足也可能使他们停止不前。所以,教师在赞扬他们已有成就的同时,要帮助他们树立进一步追求的目标,乃至终生的奋斗的目标,让他们将成功的满足感转化为成长的动力,使其迈上更高的台阶。
1、家长要以身作则。
在家庭教育中,我们说的最多的就是言传身教,你想让孩子成为什么样的人,你自己就先做什么样的人,在任何时候都是家长要以身作则,所以孩子也是家长的一面镜子,激励自己进步,在培养孩子规则感时也是,家长在做事情时也不能太随意,严格要求自己,给孩子一个学习的好榜样,不然你在批评孩子时,孩子反驳的话你会无言以对,孩子每天接触最多和最亲密的就是家长,所以家长要意识到自己的影响力。
2、提前约定好规则,具体可实施的。
在培养孩子规则感时,一定要提前给孩子说明,我们要遵守什么样的规则,并且要取得孩子的认同,跟孩子达成一致,这样才有实施下去的可能,不同的孩子要制定适合孩子的规则,要具体可实施的,不要以自己的角度去觉得,要站在孩子的角度看问题,只有在一次次的实践中逐渐培养出孩子的规则感,并且成为孩子以后的行为准则。
3、相信种子的力量。
在孩子规则感培养的过程中肯定会出现反复,家长这个时候不要急着去指责孩子,要先分析问题,给孩子积极正面的回应,相信种子的力量,如果你一再给孩子的是批评贴标签,那么就是给孩子种下了消极负面逃避的种子,如果在遇到问题时,你首先想到的是怎么去引导孩子,而不是批评指责的话,给孩子种下的就是积极向上,勇敢面对的种子,俗话说,种什么种子结什么果,所以家长不要觉得一次的失败就是孩子不行,相信种子的力量,总会有一个好的结果。
4、让孩子承担自己行为的后果,改正后给予鼓励。
如果孩子没有按之前的约定履行规则,要让孩子承担自己行为的后果,但是家长要注意自己的态度,重在引导,这样孩子才会有触动,不然孩子会觉得规则履不履行都没什么,就更加的会没有规则感,如果孩子意识到自己行为的不当,并且也做出了改正,家长要给予鼓励,这样孩子也会有成就感,会愿意坚持下去。
1、要学会尊重别人和关心别人。获得别人的尊重与关心是人的基本需要之一。
尊重他人,让他人时时感到重要,关心他人让其感到温暖,对别人的困难给予应有的帮助,对于他人的不幸给予安慰,这样才会做到以德服众。
2、诚恳待人,不虚伪做作。诚恳待人就是要以理服人,是人心悦诚服。不虚伪做就是要真心实意地对待同学,开诚布公,言行一致,表里如一,使同学们感到公平厚道。
3、保持自己的个性,独立自主但不固执己见。作为一名组织者要保持自己的个性,不能为了适应别人而改变自己,遇事要有自己的见解与主张,不要人云亦云。
4、有个性但不固执己见,如果自己错了,也会真诚的承认,改正,这样就会赢得同学们的肯定。这样才能做到以贤能领众。
5、克服自负高傲的心理。自负高傲的心理常常发生在优等生或能力强者的同学身上。这些同学中部分人自感天资不错,感到自己周围的同学都不如自己,因而自命清高,把自己高高挂在同学之上,不愿与同学交往,听取同学们的意见。
6、做好全局规划,制定方略,以方略率众。
7、先训练自己的语言能力。
8、实际参加一些组织性活动,并让自己参与组织管理。
9、应竞争一些班委干部和学生会干部等职位,这是对你能力提高最快的途径。
10、在日常生活中,将自己的工作学习先组织起来,养成组织的习惯。
通过早期阅读培养⼩班幼⼉的语⾔表达能⼒
在早期阅读教学中,幼⼉教师需要根据⼩班幼敏旦⼉的年龄和学特点,选择适合⼩班幼⼉的读物。这个年龄段的孩⼦对充满⾊彩和画⾯的读物很有兴趣,为此,教师应该选择⾊桐拿空彩丰富的早期读物。
另外,教师还可以带领幼⼉多读⼀些充满童真趣味的⼉歌、诗歌等,通过多读、多接触,培养幼⼉想要表达的局瞎欲望。⽐如,教师在带领幼⼉学习⼉歌《我有⼀双⼩⼩⼿》的时候,在幼⼉会读⼉歌的基础上,教师可以⿎励幼⼉说⼀说⾃⼰的⼩⼿都能做什么,通过读⼉歌全⾯激发幼⼉语⾔表达的欲望。
小班幼儿自理能力的现状及培养策略如下:
一、通过示范练习,向幼儿传授自理能力的方法。
初入幼儿园的幼儿自理能力较差,但模仿能力强,我们通过正面示范,让幼儿看清自理的正确方法,用简短易明的提示,让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如洗手:它的规则是饭前便后要洗手,洗得干净,不留脏物。
要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难,他们往往只会用水把手弄湿,就表示洗了。
所以我们就教给洗手的正确方法,并示范整个洗手的过程:卷袖口,洗手心手背,用力搓,把脏物冲洗干净,再用毛巾擦擦手,挂好毛巾。示范后再让幼儿练习,对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练,幼儿便能掌握洗手的基本方法。
二、通过游戏活动,让幼儿学习自理能力的技能。
把一些劳动技能与游戏相结合,使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练是较为合适的。如“系扣”训练:我们利用布贴游戏的形式进行。首先将大树和树叶贴好,在适当的位子订上扣子,用布剪好不同颜色的水果,并在上面索上扣眼,然后让幼儿给大树系上果实。
诸如此类的训练还有系小动物,系美丽的花等。幼儿兴起盎然,很快就学会了。
1.“分步骤下达”任务,引导幼儿积累完成任务的方法:
幼儿在完成任务时常常会因为缺少方法、经验,表现得毫无头绪,缺乏条理性。因此,在布置任务的过程中,可以通过“分步骤下达”任务的方式,帮助幼儿有序完成任务。
可鼓励幼儿采访家长、与同伴共同协商等方式明确完成任务时“先做什么……再做什么……最后做什么……”让幼儿对所要完成的任务有一个预先思考。
还可以提供一张长条形纸、任务图片,鼓励幼儿尝试将自己所承担的任务按先后顺序进行排序,并按照排好序列的“任务条”进行活动。
2.将任务内容与完成时间建立联系,促进幼儿形成时间观念:
“按时完成”、“把握时间进程”是完成任务的关键要素,往往因幼儿在执行任务过程中没有时间概念,因而常常会出现过程拖拉、结果不了了之等现象。
可以在制定“任务计划书”过程中,将计划书内容放大,画上表示任务完成时间的图示(早上、中午、下午)和任务内容,引导幼儿自制写有自己字母或姓名的人物标志,放入相应的时间栏。这样,幼儿对于自己在什么时候、完成什么任务一目了然。还可在过程中引导幼儿感受离完成任务的最后时间越来越近,以此暗示幼儿及时完成任务。
3.不断发现幼儿在完成任务中的新经验,提供交流分享的机会:
关注幼儿执行任务的过程,通过了解幼儿在过程中的行为表现,发现幼儿完成任务的不同经验与方法,并为幼儿提供交流分享的机会,鼓励幼儿把自己完成任务的好方法、小妙招和家长、同伴分享,从而让幼儿在相互交流分享中,吸纳别人的经验,习得更多的方法。
为了帮助家长更好的育儿,老师制作了一张“任务卡”供大家参考。观察、了解生活中幼儿所关注的热点与兴趣点,把幼儿愿意做的事情化为任务,如:观察到幼儿对恐龙特别感兴趣,可布置为期两周的任务,引发幼儿在两周时间内自我计划、自我安排,找寻各种有关恐龙的秘密与信息等。
学前儿童言语的培养策略,相关内容如下:
1、创设语言环境: 提供丰富的语言环境对儿童语言发展至关重要。让孩子接触各种语言刺激,例如朗读故事书、播放有声书、播放音乐、与孩子谈话,以及与孩子进行互动的游戏等。
2、模仿和示范: 孩子通过模仿学习语言。教师和家长应该清晰、慢速、正确地表达,用简单的语言、语调、节奏和表情进行交流,让孩子更容易理解和模仿。
3、多样化的交流活动: 通过各种互动游戏、角色扮演、绘画、手工制作等活动,激发孩子的兴趣和表达愿望,鼓励他们用语言描述自己的经历和感受。
4、注重听力技能: 听力是语言发展的基础,提供各种音频资料、听力故事、歌曲等,帮助孩子提高听力技能和理解能力。
5、回应和激励: 鼓励孩子说出他们的想法和感受,不论他们的语言表达是否正确,都要给予积极的回应和鼓励,让他们感到语言交流的乐趣和成就感。
6、拓展词汇: 学习新的词汇对语言发展至关重要。教师和家长应该积极引导孩子学习新词汇,可以通过词汇游戏、图片书、字卡等方式拓展词汇量。
7、故事和图画书阅读: 通过阅读故事和图画书,让孩子接触不同的语言形式和句型,激发他们的想象力和表达能力。
8、言语训练活动: 通过一些特定的训练活动,如唱歌、说谜语、复述故事、角色扮演等,培养孩子的语言能力和表达能力。
9、多语言环境: 如果家庭环境允许,接触多种语言环境也有利于孩子的多语言发展。尊重和鼓励多语言使用,对于学习语言是有益的。
10、耐心和倾听: 对于儿童的语言发展,需要耐心倾听,不要打断他们的发言,给予他们充分的表达时间和空间。