六年级英语导入律动

可以挑选比较活泼的儿歌来庆祝六一。比如《快乐的一天开始了》、《人小鬼大》等等

商不变的规律优秀导入具体如下：

一、三维目标

知识与技能目标：学生掌握商不变的规律，学会一些简单的除法计算；过程与方法目标：通过组织学生独立思考，观察探究等过程，培养学生观察、比较、抽象概括等能力。情感态度与价值观目标：激发学生严谨的学习态度，培养学生勇于探索的精神。

二、教学重难点

教学重点是让学生在探索过程中，发现其中的规律，从而进一步理解商不变的定律，然后使得学生会初步运用商不变的规律，可以进行一些除法运算的简便计算，这些成为了本课的教学难点。

三、教学过程

1、课程导入：上课伊始，我会给学生讲授猴子分桃的故事，提问学生小猴子分到的桃子数增加了吗？学生列出四个算式，8÷2=4，80÷20=4，800÷200=4，8000÷2000=4，提出问题：为什么每只猴子每次分到的桃子都一样呢？引出今天的课题。

2、新课讲授：从上往下看，被除数和除数有什么变化？商有什么变化？从下往上看，被除数和除数有什么变化？商有什么变化？组织学生同桌之间讨论，观察发现被除数和除数同时扩大或者缩小，商不会变化；学生写出另外几组算式：48÷24=2；24÷12=2；6÷3=2。

3、(48÷2)÷(24÷2)=2，(48÷8)÷(24÷8)=2；教师提出另一个问题：被除数乘以或除以0，除数也乘以或除以0，商变不变？请学生四人为小组进行讨论，这时学生很容易就发现商不再等于4，教师补充到被除数和除数同时乘以或除以相同的数（0除外），商不变。

六个人定律叫作六人定律。

六人定律是指任何两个人之间的关系带，基本确定在六个人左右，两个陌生人之间，可以通过六个人来建立联系。

六人定律叫也做六度分离理论，这条理论最初是1929年由匈牙利的一个作家提出的，基本理念就是说地球上的随便一个人要与随便的另外一个人攀上关系，只需要不超过五个中间人就能达成。

这个理论引起了许多科学家们的关注，经研究发现经济活动中的商业联系网络结构、生态系统中的食物链结构，甚至人类脑神经元结构，以及细胞内的分子交互作用网络结构等世界上的许多结构，都与六度分离理论的结构是极其相似的。

关于六人定律的实验论证：

曾经一个股票专家做过一个实验，将一封有关股票信息的电子邮件发送给一个陌生人，并要求这个陌生人把这封电子邮件转发给一个热爱炒股的人，当这封邮件第六次转发的时候，竟然转发回了股票专家的手中。

经过无数次的实验，从发出到收回平均经过6次转发，所以得出了一个初步结论，即：任何两个人之间的关系带，基本确定在六个人左右。两个陌生人之间，可以通过六个人来建立联系，此为六人定律。

B

解析：

本题考查幼儿园教育活动的导入分类。幼儿园教育活动的导入策略主要有激趣导入、游戏导入、情境导入、问题导入。B项正确

A、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为B。