幼儿英语表达句式有哪些

　　一、幼儿语言表达能力培养的重要性
　　幼儿园对幼儿的培养，一方面在于让幼儿掌握一定的生活自理能力。另一方面则在于让幼儿从家里走进集体，开始适应团体活动与社会交往。在幼儿教育中，教师的
亲和力能让幼儿更大胆地表达自己的想法；教师的平等尊重态度，则让幼儿在交流中学会完善自己表达的方式，选择用更好的词句来表达自己的想法。语言表达能力
是幼儿理解教师与同伴表达意义的前提，也是幼儿表达个人意愿的工具。幼儿的语言表达能力越强，也就能更好地融入集体生活，获得更多的机会与资源，进而培养
出幼儿积极主动的性格特征，为其一生的发展打下良好铺垫。
　　二、幼儿语言表达能力培养的方法
　　（一）以规划性为纲
　　在幼儿教育中，语言表达能力的培养是一个长期的过程。儿歌朗诵、讲故事、
故事表演等都是培养幼儿语言表达能力的重要活动，这些活动的规划性决定了幼儿语言表达能力培养的效果。教师应对这些活动进行科学规划，特别是讲故事这样的
活动，既满足了幼儿的好奇心，同时也提高了幼儿的词汇量，扩充了幼儿的知识库存。幼儿根据故事里的情节进行复述与表演，又达到了语言表达的输入目标。所
以，幼儿教育中，语言表达活动应成为幼儿教育的主线，对各类活动都要有侧重点，间隔开来进行授课，在保持幼儿学习兴趣的同时强化语言表达能力的培养。
　　（二）以生活化为要
　　幼儿语言表达能力是一门实际性能力，幼儿的运用能力能时刻得到体现。培养幼儿语言表达能力就要以生活化为要点。在户外活动时，随时提问，让幼儿通过观察来回答教师的提问。如玩具是什么颜色的，怎么玩，你喜欢哪个玩具，为什么等等。生活化的提问可以让幼儿在轻松愉快的环境里自然而然地提高语言表达能力。教师还可以把提问放进游戏里
去，让幼儿在一定的压力下体会到语言带来的乐趣。当然，生活化的语言表达能力培养还可以利用各种联想与延伸，如翻开绘图本上的小动物，让幼儿发挥想象力去
构想小动物的生活，它的爸爸妈妈是谁，它要不要上幼儿园，它喜不喜欢吃冰淇淋之类。甚至还可以把想象的图景画出来，表演出来。把画好的图向小朋友展示，介
绍自己画的用意，演出来就可以自己配台词和解释。所以，无拘无束的活动来源于生活，又在无形中提升了幼儿语言表达能力。
　　（三）以个性化为辅
　
　每个幼儿的语言表达能力发展程度都不相同，由于幼儿性格不同，适应环境的能力不同，很多幼儿在幼儿园会变得爱哭、易闹，还有一些会长期沉默、胆小、不说
话。这些情况的产生对幼儿的语言表达能力培养是极其不利的。个性化辅导就非常有必要。在教学中，笔者遇到一个小女孩，每当教师提问时，她举起的手总是半高
不低，但当教师一发现她举手时，她又马上避开教师的目光，把手放下了。这样的幼儿就是典型的听懂了教师的提问，却没有勇气站起来表达的典型。经过了解，这
个孩子性格本身比较内秀，在家里说话也是细声细气，内向的性格加上不善于表达自己，让她在幼儿园时刻处于胆小退缩的状态。经过与孩子家长的沟通，小女孩自
我表达欲望很强，回到家里都会把幼儿园学的东西表演给家长看。因此，了解情况后，笔者专门把几个性格外向，易于接触的小朋友安排到了小女孩旁边。很快，幼
儿间的相处就非常愉快了。
　　拥有友情之后，笔者再特意与小女孩在课后多讲话、多接触，消除了小女孩对教师的恐惧心。小女孩受到同伴鼓励，上课举手积极，回答问题时语言流利。因此，在实际教学中，应根据幼儿不同的情况，对症下药，重点辅导，培养幼儿语言表达能力。
　　三、幼儿语言表达能力培养注意事项
　　（一）语言环境要统一
　
　幼儿时期，接触到的语言种类越多，幼儿的语言能力发展就越慢。特别是对于习惯讲方言的家庭，如果母亲说一种方言，父亲又讲一种方言，幼儿到幼儿园里又是
另一种方言，那么，孩子的语言表达能力进步就会非常缓慢。尽量让幼儿处于一个统一的语言环境里面，最好是都讲普通话。并且在家庭教育中，与幼儿聊天时，讲到的话题要以幼儿兴趣为中心，多聊幼儿交的朋友，看的动画片，长此以往，统一的语言环境就能促进幼儿语言表达准确性与流利度直接上升。
　　（二）外部环境要多元
　　如果幼儿每天处于家校两点一线，讲的都是重复性高的话题，那么，幼儿的语言表达范围自然就会受限，所以家长与幼儿园应多创造机会带幼儿出去玩。游乐园、公园、动物园、广场等人流量大的地方都是幼儿语言表达培养的良好场所。家长可以教幼儿认识周边的环境、景物的名称、节假日的装饰、某个实物的意义、人们在做什么活动等等。还可以让幼儿与其他人一起交流，提高其语言表达的应用能力。多元的外部环境可以扩大幼儿的语言范畴，让幼儿得以在更广阔的语言世界里学习。
　　（三）教育方式要多样
　　在家庭教育里，幼儿家长可以利用这段时间为孩子讲一段睡前故事。这样可以有效培养亲子关系，又扩大了幼儿语言素材的来源。在讲故事的过程中，幼儿与家长可以一起交流想法，甚至让幼儿给家长来讲故事。而当今媒体资源如此丰富，也可以作为幼儿语言表达能力培养的途径，如媒体里宣传的广告语、热门动画片里的对白、幼儿喜爱的动画人物的性格等都可以成为幼儿练习语言表达的工具。
　　四、结束语
　　综上所述，幼儿语言表达能力的培养应以幼儿为中心，以促进幼儿全面发展为依据，重视幼儿在教学中的反馈，聆听幼儿的心里话，培养幼儿表达欲，鼓励幼儿表达自我，展示自我，逐步提高幼儿语言表达能力。

幼儿表达情绪最直接的方式是哭，伤心难过不满意就哭，高兴了就笑。

先明确“表达方式”和“童话”的内涵是什么。

表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。有以下六种：　1、记叙 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明 6、夹叙夹议

童话： 是一种小说题材的通俗文学作品，通常是写给孩子看的。

我认为童话属于创作方法的范畴。古今文学作品的创作方法是多种多样的，现实主义和浪漫主义是其中最重要的两种。童话形式不属于表达方式的范畴。童话形式是属于创作方法的范畴。是用浪漫主义的创作方法表现生活的。而浪漫主义的创作方法主要体现在用瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 那么童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
所以我认为说童话形式是一种很好的浪漫主义的创作方法。

个人看法，错误见谅。

能匹配到就是有

作为幼儿教师应该怎样去表达对孩子的爱呢,

1(用爱的目光注视孩子。

眼睛是心灵的窗口，爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子:“你太好了，你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子，爱的目光足够了吗”,

2(用爱的微笑去面对孩子。

微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖，微笑是爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信息是“我爱你，孩子”。

3(用爱的语言鼓励孩子。

爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。作为教师，应该经常鼓励孩子。“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。

4(用爱的渴望调动孩子。

渴望能给孩子带来快乐，因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的反而不珍惜，因此，调动孩子，让孩子在朝思暮想中获得爱，使他们明白，幸福不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。

5(用爱的细节感染孩子。

光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其化为对生活、对周围人的热情。

6(用爱的管教约束孩子。

通过哭闹来表达不舒服。

一、我经常对孩子说：妈妈是爱你的

二、用肢体接触的方式表达爱：抱一抱、摸摸头

三、给孩子惊喜：比如儿子去年过生日，我没有按常理给他发红包，而是给他发了一个大红包，         让儿子吃惊兴奋。 

四、情绪稳定，不吼不叫，适当闭嘴示弱

五、经常和孩子像朋友一样聊天，倾听孩子，不给任何建议，也不评判

六、对孩子喜欢的事表示欣赏和理解，必要时给予支持。去年儿子突然喜欢上泰拳，在体验了一次后，就给儿子买了半年的次卡，儿子很开心。在选拳套时，给儿子选了最贵的一副拳套，连馆长都被感动了，对我儿子说：你妈妈真好，一定要好好对你妈妈。

有哪些“我爱你”的高级表达方式？1. 先生是我漫漫余生里斩钉截铁的梦想。2. 朝暮与年岁共往，然后与你一同行至天光。3. 晚是全世界的晚，安是只给你的安。4.我快写不出情话了，只想见你一面。5. 我喜欢安于现状，也喜欢来日可期。有你的时候，安于现状；没你的时候，来日可期。6.夜幕深沉里 ，你就是我的星。7.你的名字 ，是我见过最短的情诗。8.十几岁的时候，我遇见了一个清风明月般的人，我什么都没想，我只想爱他。9.你一定也是某个人翘首以盼的惊喜。10.愿同一粒流星，即便燃其所有，也想跌跌撞撞地闯入你的眼眸。11.听喜欢的人说晚安 ，就像是天上的星星掉下来跌进梦里 ，只为我一个人闪闪发亮。12.万物皆有不同，比如 ，我有你，而他们没有。13.所有的晦暗都留给过往，从遇见你开始，凛冬散尽星河长明。14.星河璀璨，阳光干净，在人间所有美好的存在里，不论是活着或者死去，我总是最爱你。15. 我半生穿过枫叶,抖落白雪 ，就为奔向你面前 ，由你在我手心,塞一片春天。16.龙应当藏在云里 ，你应当藏在心里。17.这世上美好的东西不太多，立秋傍晚从河对岸吹来的风，二十来岁笑起来要人命的你。18.爱情是一件得体的事 ，可是爱你我从来没有分寸。19.见不到想，见到便笑。见不到思之如狂，见到便心花怒放。20.能让我狂奔的，除了大雨就只有你了。21.你身上有我余生的味道。22.即使我张牙舞爪，也希望在你眼里我是最好的宝贝.23.想牵你的手，从心动，到古稀，到尽头。24.在一起，鸡毛蒜皮也是故事。25.温山软水繁星千万不及你眉眼半分。26.我以为我看够了阳光 ，它泛滥得多廉价而寻常 ，直到与你人海相望 ，才知我从未曾真的见过阳光.27.像星星燃烧天空，像花坠落在春天，像大雪覆盖冬天。你也这样，点亮了我所有的世界。28.半途而废不好 所以我建议你喜欢我到老。29.我喜欢你就像是烟火升空，会在心里每一个小地方，都绽放小小的烟花，在心里噼里啪啦的炸开。30.眼里都是你，亿万星辰犹不及。31.我找你的时候就是爆炸想你 ，没找你的时候就是在憋着想你。

重音的表达方式有：强弱法、虚实法、快慢法。

重音的表达方式有重读、高扬、顿挫、拉长。重音指词、词组、句子里重读的音，英语中的重音为英语的声调奠定了基础，也可指乐曲中强度较大的音。在语音学中，重音是相连的音节中某个音节发音突出的现段段顷象。

重音有通过增加音强来表示的力重音和通过音高的变化来表示的乐调重音。在朗诵中，朗诵的文学作品中的语句，是由若干的词或词燃橘组组成的，但一句话中它们之间的关系总有重要和次要的区别。对那些重要的词或词组，要运用轻重对比的手段加以强调，对于这些被强调、突出的词或词组就是重音。

重音特征:

朗读是一种语言艺术的再创造。朗读绝不是一个简单的见字读音的过程。朗读时必须注意“表情达意”，必须读得“活”，即在停连、重音、语气、节奏等方面进行艺术加工，以便从有声语言中准确、鲜明、生动地体现出原作的基本精神，表达出原作的独特风貌。

它不仅表现朗读者运用普通话朗读的准确性，同时也是朗读者对作品理解的检验。在这其中重音的准确把握，将起到非常重要作用。

重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。也就是指那些最能体现语句目的、思想感情需要，而在朗读中需要着意强调的词或词组。它解决的是朗读中握陆语句内部各词或词组之间的主次关系问题。