攀登英语四级故事课文

首先，在上课之前要充分的了解学生的知识现状，以便于确定要教学内容的难易程度。因为只有符合维果茨基的“最近发展区”理论，教学才能达到最好的效果。也就是说问题设计不能太难，把学生难倒了也就把他吓跑了，他就不会再感兴趣了；但是问题设计也不能太简单，他不需要“跳”就能摘到果子，就起不到激发学生思考的作用，也就他不上促进学生智力的发展，那这样的问题设计也是失败的。 第二点，课堂教学的设计要贴近学生生活，符合小学生的年龄特点和认知特征。在课堂上要尽力为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充份调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在玩中学，学中用。例如，采用歌曲童谣加动作表演、做游戏、情境对话表演等形式，通过听、说、读、玩、唱等饶有趣味的活动引发学生学习兴趣，激发求知欲，使学生在愉快、和谐的教学氛围中满怀激情的学习，让学生感受到学会的乐趣，获得成功的体验。 原则二，要最大限度的带给孩子“成功感”。教学过程中设计一系列学生经过努力后能取得成功的活动，通过及时评价实现学生成功感的最大满足，进而使学生逐步树立英语学习的自信心。 我们采用的是赏导结合的分组评价模式，孩子们在课堂中时时处处都能体验到“成功。所谓“赏”就是鼓励孩子大胆展示，用欣赏的眼光看待孩子的表演和创新，并及时给予评价和奖励，使他们感受到被认可，那么他在以后的学习中就会不断的创新。所谓“导”的实现是通过教师和小组成员共同努力来达成的，教师通过评价实现优者奖、劣者罚。小组成员因为教师对小组的评价而相互制约、相互督促，无形之中老师多了很多的“小帮手”来协助老师引导自制力差的同学。因为同学们都明白，只有大家齐心协力才能在竞争中获胜。使评价成为一个激励、提高、再激励、再提高的良性循环的评价。 当然，在评价过程中老师也要讲究策略。（1）要明确评价标准。教师要利用预学习阶段向学生说明每个维度的评价标准，如何做就能够得到更高的奖励。使学生能够清楚自己小组在哪一方面做得好或者有哪些不足。随着实验年级的升高，教师还要注意调整评价标准，使评价标准和学生的发展相匹配。 （2）灵活把握评价时机。以实现运用评价调控课堂各个环节、制约每一个学生的效果。（3）评价要体现公平性原则。尽量做到评价的公正和客观，才能保证评价的有效性。在时间的把握上也要尽量恰到好处，及时进行黑板评价，对个别没有按要求做的学生或小组予以提醒。 （4）尽可能避免奖励物总数相差太大或太小。如果奖励物总数差距过小，等级区分不明显，不能够很好地激励学生；如果奖励物总数差距过大，又可能会打击学生的积极性，对学生的学习产生负面的影响。所以教师既要表扬表现突出的小组，又要为其他小组提供更多的机会，抓住各个小组的闪光点，调动他们的学习积极性，对进步明显的小组或成员给予突出的奖励。 原则三、注重开展合作学习 英语有其独特的学科特点，那就是很容易会在班级中形成两极分化现象。它是一门基础性很强的学科，一旦孩子出现学习困难现象，以后在课堂中就会感觉象“听天书”一样，而且越落越远。如果仅仅靠老师一个人的力量是很难改变这种现象的。所以，我们必须开展小学合作学习。 第一步：本着“组内异质、组间同质”的原则进行合理有效的分组。所谓“组内异质”即各小组内既要有管理能力强的同学，也要有相对弱势的同学，也就是属于“结对子”的形式，互帮互助，因为只有组内所有同学都完成了学习任务，小组才会获奖。因此能有效的调动学习能力强的同学的积极性，代替老师去管理学困生。“组间同质”即各组同学的实力要相当，如果实力悬殊太大，相对差一点的小组就会失去斗志，评价也就失去其意义了。 另外，组员调换不宜过于频繁。小组一旦确立他们就是一个共同体，荣辱与共。如果调换过于频繁，学生会认为反正还会调换，不必太过认真。因此，在确定小组成员之前，老师要对全班同学进行深入的分析，从管理能力、自制力、学习成绩甚至家庭背景都要有一个全面的考查。尽可能使各小组平衡。 第二步，要在评价中体现小组合作成果的优劣。以有效调控班级各个层次的孩子，积极参与课堂教学活动及课外准备活动。在班级培养“小班长”“小组长”“小老师”， 代替老师去管理和帮助学困生。对小组的评价结果可“平移”到“小老师”“小组长”的名下，通过对小组合作成果的评价和对“小老师”的评价实现对优生的有效调控，“优者奖”才能促进小组成员间的互帮互助，调动学习能力强的同学的积极性，进而在班级中形成师帮生和生生互助的良好学习氛围，解决班额大造成的老师“鞭长莫及”的缺憾，有效缩小两极分化现象。 原则四、老师就不要太把自己“当回事”。很长时间以来大家都在呼吁，学生是学习的主体，教师要在课堂中起引导作用，这一点，在攀登英语课堂中真正实现了。老师陪着孩子们或唱、或跳，用自己的激情感染学生的热情，不要吝啬我们的微笑。教师作为学生的榜样，一定要首先克服自身可能随着对实验的逐步熟悉而产生的疲沓现象，在课上、课下始终保持一种积极的姿态，以自己的投入和热情去带动、鼓舞学生。把板着面孔煞有其事的所谓的“师道尊严”放到了一边，我们放弃的是“威严”，收获的却是孩子们的信任与喜欢。这是真正能让课堂持续富有生命力的“法宝”！试想，谁会喜欢整天对着没有笑容的面孔？更何况是孩子呢！别把自己太当回事，孩子们反而会把我们更当回事！ 把握住这些小窍门，我们在课堂上就会收放自如，引导孩子们在学习中体验成功、收获快乐！我们也必将收获跟孩子们一样多的快乐！

《攀》，攀登，攀爬，用手使劲儿往上面够东西。《比》，比较，对比，对照。《攀比》，意思就是自己本来在某个事件或者某个方面上，不如人家。但是自己总想法子去赶上人家，在这些事物上和人家比较，起码要能与之相提并论。——这就是攀比。本质上是自己的虚荣心作祟。根本没有必要。因为人与人不同。主要表现在：一，面孔 身材。二，经济条件。三，居住环境。四，知识与学历。五，思维能力与性格。————自己通过自身努力，与以前的自己相比，有了进步，就好！

附骥攀鸿 攀：攀附；鸿：天鹅。比喻依附他人以成名。
高不可攀 攀：抓住高处的东西向上爬。高得手也攀不到。形难以达到。也形人高高在上，使人难接近。
攀龙附凤 指巴结投靠有权势的人以获取富贵。
攀辕卧辙 拉住车辕，躺在车道上，不让车走。旧时用作挽留好官的谀词。
夤缘攀附 拉拢关系，攀附权贵，以求高升。
不敢高攀 不敢跟社会地位比自己高的人交朋友或结亲戚。
朝攀暮折 指不断地攀折。比喻时时遭摧残。
凤附龙攀 指依附帝王权贵建功立业。
附凤攀龙 指巴结投靠有权势的人以获取富贵。
附骥攀鳞 比喻追随有名望的人左右，依附其成名。
附翼攀鳞 指巴结投靠有权势的人以获取富贵。同“攀龙附凤”。
狐媚猿攀 像狐狸那样善于迷惑人，像猿猴那样善于攀高。比喻不择手段地追求名利。
龙攀凤附 犹言攀龙附凤。指巴结投靠有权势的人以获取富贵。

攀登 [pān dēng]
[解释] 1.抓住或握住某物向上爬
2.比喻不畏艰险，积极进取

就是往上爬的意思

高不可攀，一步等天

胆大心细，勇往直前、坚韧不拔、命悬一线、惊心动魄。

步月登云    步上月亮，攀登云霄。形容志向远大。    

登高去梯    攀登到高处后把梯子拿掉。表示已无退路。    

攀蟾折桂    攀登蟾宫，折取月桂。喻科举登第。    

攀藤揽葛    手拉葛藤向上。形容在险峻的山路上攀登。亦作“攀藤附葛”。    

涉海登山    渡过大海，攀登高山。形容旅程的艰苦，也形容行程连绵不断。亦作“涉水登山”。    

学如登山    学习象登山一样。比喻要努力攀登，逐步提高。    

教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。 ———— 苏霍姆林斯基

这个您拿去参赛的，不能全抄的，只能稍加借鉴。



《向高处攀登》

往人生的高峰攀登古语有云:“欲穷千里目，更上一层楼。”



若想要看到更远更辽阔的境界，就要不断往高处攀登。攀登是一个战胜自我，克服困难的过程，每个人都要经历这样的过程。



我们从幼儿园读到小学再上中学就是一种攀登的过程。我们要面临课时越来越多，功课越来越难的问题，还要更多的学会管理能力跟组织性。



我们正一步一步往成长的高峰攀登，在这个过程中，我们要不断学习对自己有用的东西，援疑质理，开拓自己的视野。



除了学习，人生还有许许多多的高峰等待我们去攀登。就我自己来说，学习高尔夫也是一个攀登的过程。



从刚刚开始球都打不中到现在的七八十杆，就是不断地努力得来的。在这个过程中，我付出了不少的汗水与泪水，只有这样，才可以成功。



攀登不一定是个人的，还有可能是集体的。我们中华民族在一百多年前受尽侮辱，耻辱之心在我们每个中华儿女的心中烙下深深的印记。



近百年来，我们国家开始为了重新回到盛唐时期的兴盛而努力。



在无数的国家领导带领下，我们国家开始往人人平等，人人富裕的社会攀登。



在这一百多年里，我们国家由晚清时的颓唐封建到民国时期抗日战争真正的战胜了敌人，开始跨进新时代再到现在的小康社会，我们国家都在一步步艰苦的攀爬。我们的目标是攀上世界强国之列。



现在世界各个强国都开始关注我们国家的发展，生怕我们对他们构成威胁。我们在爬山时需要水和粮食，这样在途中才不会害怕缺水或挨饿。



攀登人生的高峰也是如此，我们需要精神上的粮食。精神上的粮食是正确的思想，正确的方法，这样我们才不会在攀登的过程中误入歧途，或因劳累而不能再往上爬甚至往下跌。一座雄奇壮丽的山峰总是越到高处越为陡峭，我们在攀爬人生高峰是更是如此。



我们常常会感觉到在进步到一定的阶段时，想再往上爬，会倍感困难。所以在这些阶段里我们更要注重爬山的方法，这样才能够更轻松的继续往上爬。当我们攀上人生的峰顶，将看到一个更加壮丽的境界。让我们一起奋尽全力，往那宏伟的人生顶峰攀登!



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细细品味着上面这些话，体内涌动着年轻的憿情。像物理学上物体频率相同的共振一般，内心产生了共鸣。它是心灵深处的对话，那种能唤起沉睡的声音一遍遍撞击着心门，久久不息。



从小到大，弹指一挥已走过十多个春秋，生命就是这样一种奇怪的东西，当你经历过再去回味时，又是全新的体会。记得曾为了一次考试而挑灯夜读，业绩的曾为了一次竞赛而积极备战。风雨中，上学的身影在移动;烈日下，求知的脚步在交替。恍然一想，走过的不正是自己攀登的那座山峰的脚印吗?



为了攀登上心中的高峰，依旧执着……



也曾因为失败而耿耿于怀，也曾经因为伤病而郁闷不堪，也曾因为挫折而走进阴影，可每当这时，心中那座高峰就会清晰地呈现在眼前，催促着我，鼓励着我……



成长的路上也会迷惑，可为了心中的圣峰，为了无怨地走自己的路，一只都笃信“未来是属于相信自己、梦想之美的人”，攀登不息。



人生于我，现在只初窥了一角，风雨还在前头，苦难还在等待，要走的路还很长，但无论先在抑或将来，我都将一直攀登心