提升六级听力的英语朗读

形容读书声清朗而响亮

谁能用水刀削间表皮

谁能用五色光环拼刻北京

条红色丝带抛向空

扇斑驳朱门迎风

清晨北京 梦北京

曾忘记 瞬间

静听

萨马兰奇诵读字母 灿烂 飘落

空拼朵海棠花形状

朵牡丹花形状

瞬间 爆发啊



所相拥都 火炬与五环拥抱

祝福 蜜蜂与蜜蜂寒暄

喜泪 星星与星星干杯

寐 城与故宫

5000家 3000城市 850首都 北京

舞北京 欢腾北京

神秘东美

穿千光

浓缩梦化

浓缩空跨越

祝福 北京

期待北京

奥运北京

东海滨珠峰巅

全世界华都内

种粒五色花籽

期待20088月

绽放

绽放全世界祝福

运 北京

书 愤
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

示儿
死去原知万事空，但悲不见九洲同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

祖国妈妈或者是示儿

我也有一些口痴，但我觉得最大的问题并不是“口”的问题，而是“心”的问题，即头脑里到底有没有东西，因为任何语言，都是内心的想法经过思考之后的外在表达。脑子里没有想法，可以造成两个问题:一是没有东西可讲，即使不口痴也不知道说什么，这是个很重要的一点;二是由心里没有东西可讲所造成的不自信，而这又直接影响了你敢于表达的勇气，以致于说话时紧张、口痴。当然朗读和说都能提高语言表达能力，这是技巧，可靠后天补足，但同时也是天赋，不要指望从一个口痴变成一个演说家(虽然有此先例，但仍属于极少数)。所以，我的观点是:充实自己--由此增强自信--通过训练提高语言能力，这样最终会有提高的。

根据个人经验，可以提高，但非常有限。
如果听得比较认真，对听力有很大帮助，找到所谓的“听感”，通常容易抓住一句话中的重要单词，从而推断意思。
对于说来讲，首先要知道，学外语一定离不开【张嘴】，你可能发现了，脑袋中有英语句子，但不一定能流畅的表达出来，这就是【想】与【说】没有对等起来，所以只有多练习嘴上功夫，才能提高口语。

根据个人经验，可以提高，但非常有限。

如果听得比较认真，对听力有很大帮助，找到所谓的“听感”，通常容易抓住一句话中的重要单词，从而推断意思。

对于说来讲，首先要知道，学外语一定离不开【张嘴】，你可能发现了，脑袋中有英语句子，但不一定能流畅的表达出来，这就是【想】与【说】没有对等起来，所以只有多练习嘴上功夫，才能提高口语。

Reading aloud can improve your spoken English.

朗读对口才有帮助，但是你要实践，多和别人交流，多在聚会的场所发言。你可以去看看《与卡耐基说再见》这本书。对口才有很大的帮助，里面都是技巧和方法。你或许也可以去找个口才培训班什么的。有一个系统的培训是最好的、最快的。

（二）研究目的 学生朗读英语时存在几种问题 1、吞吞吐吐，不流畅 2、语音不标准。 3、语调生硬，不自然。 （三）研究对象六年级学生（四）研究方法 1、观察学生 2、问卷调查 3、在网上查找相关资料 4、请教其他英语教师 （五）研究过程 一、寻找原因 1、音标没有学好。 2、听力训练不够，没有大量听英语磁带，看英语节目等。 3、不熟悉单词和句型。 4、教师对朗读训练不够重视。 5、学生在课余缺乏朗读练习。 二、采取的措施 1、音标是学习英语的关键。让每个学生学好音标，力争人人过关。因此，必须激发学生学习音标的热情，从而达到音标人人过关的目标。 2、在教学中，重视学生对单词，短语和句型的掌握。让学生熟悉朗读材料，克服吞吞吐吐，不流畅的缺点。 3、加大听力训练力度，在教材和配套磁带之外，为学生提供大量听力材料，让学生多听，增强语感，并要求学生在听的过程中关注语音和语调。 4、教师在平时教学中，有意识地渗透入朗读的方法和技巧方面的指导，潜移默化，在点点滴滴中培养学生的朗读能力。此外，加强朗读方面的练习，在课堂中提高学生。 5、在学生的课外活动中加入朗读方面的训练并且经常举办英语朗读比赛，英语诗歌朗诵等方面的活动。另外还在学生的家庭作业中安排朗读方面的内容，促使学生多多练习。 （六）结果分析 这五项措施得到实施之后，学生的朗读能力大大提高，读课文时一改往日吞吞吐吐的情况，转化为非常自然，流畅，标准，而且学生爱上了朗读，自觉地进行练习。更为可喜的是学生的口语水平也得到了相当大的提高。 （七）结果在实际中的应用 通过五项措施来提高学生的朗读水平，并有意识地将朗读训练融入平时的教学中，点面结合，更加有效地提高学生的朗读水平。