初中英语目标续写

你这个问题太大了

初三的孩子按照成绩划分可以分为两类：一类是能考上高中的，一类是不能考上高中的。

如果这个孩子是能考上高中的那一类，那么他（她）没有目标，没有太大的影响。家长可以根据他（她）的中考分数给他（她）报考学校。进了高中后，时刻都存在逆袭的可能。所以此时不用太过担心。您把心安下来，也让孩子安下心来，好好准备中考就行了。

第二类是根据成绩来看是不能考上高中的孩子。那么家长需要为孩子的下一步发展做打算了。这时候得判断您的孩子属于哪一种类型的孩子，如果是需要被强迫才能行动的孩子，那么您可以给孩子施加一些压力，让孩子为了中考行动起来；如果您的孩子属于已经厌学的孩子，那就建议不要强迫孩子为了考高中而学习了。这种强迫非但没有效果，反而会对孩子的心理造成伤害。不如给孩子找寻其它出路。

孩子没有目标，但是他（她）应该有喜欢做的事情。如果有中专技校设有这件事所需技术的专业的话，那么可以考虑让孩子进入这样的学校学习。如果没有这样的专业设置，那么就找孩子感兴趣的专业让孩子进入学校去学习。总之，孩子没有目标，但是家长要帮助孩子找到目标。

孩子到了初三，家长不要执拗地认为孩子只有上高中一条路可走，条条大路通罗马。只要孩子肯为了一种技能而努力，把这种技能练习到炉火纯青的程度，孩子的事业成功指日可待！

英语音标表查询

48个国际音标表[i:] [E:] [E] [O:] [O] [u:] [A:] [V] [Q] [e] [ai] [ei] [Oi] [iE][CE] [uE] [Eu] [au] [t] [d] [k] [g] [f] [v] [s] [z] [T] [D] [S][Z] [tS] [dZ] [tr] [dr] [ts] [dz] [m] [n] [N] [h] [r] [l] [w] [j]



英语国际音标共48个，其中20个元音，20个辅音，3个鼻音，2个半元音，3个似拼音元音12个单元音长元音 [i:] [E:] [O:] [u:] [A:]



短元音 [E] [O] [V] [Q] [e]



8个双元音: [ai] [ei] [Oi] [iE] [CE] [uE] [Eu] [au]



辅音10对清辅音 [t] [k] [f] [s] [T] [S] [tS] [tr] [ts]浊辅音 [d] [g] [v] [z] [D] [Z] [dZ] [dr] [dz]3个鼻音 [m] [n] [N]



3个似拼音 [h] [r] [l]2个半元音 [w] [j]



巧记48个国际音标单元音共十二，四二六前中后。双元音也好背，合口集中八个整。辅音共计二十八，八对一清又七浊，四个连对也包括。有气无声清辅音，有声无气浊辅音，发音特点应掌握。

高考试卷中读后续写题总分为25 分，按5 个档次给分。各档次的给分范围和要求见表1。表1. 高考“读后续写”题各档次给分范围及要求档次要求第五档（21-25分）与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理；内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语；所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第四档（16-20分）与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理；内容比较丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语；所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第三档（11-15分）与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；写出了若干有关内容，应用了4个以上短文中标出的关键词语；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义的表达；第二档（6-10分）与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；写出了一些有关内容，应用了3个以上短文中标出的关键词语；语法结构单调、词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达；较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。第一档（1-5分）与所给短文和开头语的衔接较差；产出内容太少，很少使用短文中标出的关键词语；语法结构单调、词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达；缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。0分白卷、内容太少无法判断或所写内容与所提供内容无关。
段湘萍：如何理解评分标准中的关键词汇呢，如“融洽度高”“衔接合理”？姜建军：以2016年10月高考试题为例，融洽度包含：1. 原文与后续的融洽度原文：吵架—出走—迷路—失联，故事共三天。后续：a few days later... 可续写线索：失望？坚信？曲折？直升机？自救？获救？
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2. 后续两段间的融洽度 根据第一段所给句中的 dark 一词可知， Jane 又要在荒野再过一晚。根据第二段所给句中的词组 woke up，第一段结尾应该有 Jane 入睡的情节。 3. 段落开头语与后续语间的融洽度 Para 1: But no more helicopters came and it was getting dark again. Para 2: It was daybreak when Jane woke up. 两段中紧接的叙述主体都应该是Jane. 田民：个人认为，评卷时，续写部分的逻辑权重应该高于内容、语言和情感。如果续写内容偏离了文章的主旨，前后逻辑不能保持一致，那么，语言表达再好，也不该得到五档分数。逻辑靠内容支撑，内容靠语言表达。逻辑与内容确实是紧密结合的。但一个故事首先情节发展要符合逻辑。 张春青：故事的逻辑性应该是评分员首先要看的。 姜建军：要注意到所续写部分的合理性。以 2016 年 10 月高考试题为例，要注意情节设计的合理性： 第一段：夜晚怎么度过的？遇到了什么？ 第二段：醒来看到Tom? 或者贵人相助？或者直升机救援？或者独自找到了湖？ 还要注意任务情感发展的合理性： 第一段：害怕、绝望、无助、孤独、后悔； 第二段：坚持、期待、欣喜。 段湘萍：一篇具有较强的逻辑性且衔接自然的文章层

要认真读书，不然会后悔！

求邻家有女初长成后续

外婆家养了两只鹅，我常常和它们一起玩，今天，我又来到了外婆家。一到那儿，我就把鹅赶到了田里，哪知鹅一解放就往河里跑，赖在河里就不上岸了，我哪肯答应，便从家里拿了一大堆菜叶，从鹅的所在地一直放到河岸，鹅却视而不见，我气急败坏，丢下它们就走，我前脚才刚迈出去，鹅就扭扭屁股上了岸。我为了惩罚它们，就摘了一大把草，分成了两份，每只鹅身上都放上一小把草，鹅就互相啄对方，我在旁边大笑不停。接着，我在手上放了许多草，把手伸到鹅的嘴前，鹅就啄着我的手，痒痒的，真好玩！

可以在网上找啊。