外研版八年级下册英语m3作文范文
外研版四年级英语下册1个回答2024-08-07 12:20
方法上的指导:
1.听(LISTENING)(输入)
2.说 (SPEAKING) (输出)
3.读(READING) (输入)
4.写(WRITING) (输出)
5.译(TRANSLATION)(双向)
以上五方面的语言能力的培养,既是英语考试所必须的,又是未来交流所必要的。总之,英语学习的终极目标是与他人的流畅的沟通,是需要通过大量的科学的训练才能够获得的。为此,莱曼英语教学理念经常会给学生以下诸多方法,以供广大学生参考:
1.听(LISTENING)
对于听力而言,这种能力集中地反映了英语是一门熟练工种这一特性。必须牢记的是“量变才能达到质变”基本规律。建议大家:
(1)五遍泛听:找一份适合于自己水平的听力资料,利用零碎时间,至少听五遍,然后再换另一份听力资料,仍然是听上五遍。如此往返,坚持一年,必有结果。
(2)间歇精听:偶尔要进行一部分精听,即一边听,一边记笔记。一句一句地边听边写。不会的单词要查一查字典。不得懒惰,不得烦躁,要踏实,要扎实,一步一个脚印。每次都会有不同程度的进步。
(3)语言环境:很多人抱怨在英语学习中没有语言环境。莱曼英语认为应该自己建立自己的语言环境,充分利用网络,电视,广播等媒介,同时多与英语老师,外国朋友沟通和交流。以上帮助建立语言环境的条件均已成熟,要戒懒,戒自卑,戒任何借口。养成每天听英语的习惯。
2.说(SPEAKING)
“说英语”这一关对于大部分中国学生来说是一道难关。是中国学生苦学英语十余年要面临的巨大困惑。莱曼英语认为要想练就熟练的口语,必须循序渐进,有简单到复杂。自然,一些技巧也应注意:
(1)自言自语:从每天的英语阅读开始,做到声音洪亮,口齿清晰,发音准确,语调优美,增加自信。
(2)自我创作:将所读的句子通过更改其中一些单词,词组或句型,进行仿造句子,将其变成自己的句子,并大声朗读出来。
(3)多抓句型:造不出句子的根本原因是句型不够熟练,不够灵活。多抓句型,并要注意句型所衍生的不同含义,进行灵活的句子创作。
(4)交流沟通:听到英语就应该模仿默念,增加自己的语素,无论懂与不懂,都应心里跟读。这是上英语课或和他人交流的基本步骤。可惜的是,很多中国学生忽略了此处。把愿意倾听你那不熟练的英语的人当做你的知心朋友。
3.读(READING)
谈到阅读,精读和泛读要兼顾。所谓精读,要一个字一个字地读,弄清每一个单词,词组,句型乃至习语的含义,从中锁定一些未学过的内容,通过一学,二记,三运用的过程进行学习,不断充实自己的英语知识。
至于“泛读”,是大部分中国学生所不顾及或没有时间顾及的。而英语学习恰恰需要大量的课外阅读以增加课外信息,达到增加谈资,增加阅读理解知识面的目的。但凡英语好的学生,都是大量泛读对他们的考试和交流起到了支撑作用。莱曼英语认为作为一个英语学习者和运用者,应上知天文,下知地理,虽不精,但面儿要广。
4.写(WRITING)
英语的写作已经作为各类级别英语考试的重要内容,且未来的英语运用中,写作也是不可或缺的必要技能之一。因而,写作就需要学习和练习。正如我们的汉语写作一样,应该时不常地写一些英语的日记,周记或专题作文,充分利用已学过的语法点表达自己的观点。要明确的是,写作对于基础知识而言,可起到复习作用;对于口语而言,可起到思维培养的作用。
莱曼英语认为,在练习写作时,要注意下列事项:
(1)起始段落:要有吸引力
(2)词组句型:多用词组句型
(3)转联词: 确保句子,段落的顺畅
(4)复合句: 表达较复杂的观点
(5)书写排版:清楚整齐明了
5.译(TRANSLATION)
至于英汉互译,基本上在课本和课堂上难觅其踪影。很少有老师讲解如何做汉英互译。而莱曼英语认为汉英互译无论是对于英语写作,还是英语口语都具有极大的帮助作用。我们认为汉英互译是学生必须练习的重要的语言能力之一。且莱曼英语教学理念中也已给出了系列的练习方法,用以指导学生的汉英互译。
总而言之,在努力学习英语基础知识的同时,必须给学生以基本能力的指导和训练,以期达到英语学习的终极目标。有关各个方面能力的训练方法,在后面的讲座中还有详尽的赘述,望予以关注。
外研版的小学四年级英语书下册的单词表怎么读1个回答2024-08-07 13:58
序号 单词 音标 读音 翻译
1 nice [naɪs] a. 令人愉快的;好的,漂亮的
2 clever ['klevə] a. 聪明的,伶俐的
3 naughty [,nɔ:ti] a. 调皮的
4 a bit [ə bɪt] 有一点,一会儿
5 shy [ʃai] a. 害羞的
6 answer ['ɑ:nsə] v. 回答n. 答案
7 call [kɔ:l] n. 喊,叫;电话,通话v. 称呼;呼唤;喊,叫;打电话给. . . ;把. . . 叫做
8 bad [bæd] a. 坏的;有害的;严重的
9 cool [ku:l] a. 凉的,凉爽的;(口语)酷;令人满意的;绝妙的;有型的;好看的;了不起啊v. 冷却
10 aunt [ɑ:nt] n. 伯母;舅母;婶;姑;姨
11 uncle ['ʌŋkəl] n. 叔;伯;舅;姑夫;姨父
12 big [bɪɡ] a. 大的
13 little ['lɪtl] a. 小的,少的ad. 很少地,稍许n. 没有多少,一点
14 cute [kju:t] a. 可爱的,聪明的,伶俐的,漂亮的
这里有全部的单词,可以点读www_yinbiao5_com/22-10104-0_html,还可以听写。
M3酒是什么意思1个回答2022-10-28 05:32
梦之蓝m3。
_沃队_3、M6、M9,不是M3、M5、M6,其实就是把梦之蓝又分了高中低档,就像洋河蓝色经典分为海之蓝、天之蓝、梦之蓝一样。
m3黑色之钢主题曲叫什么1个回答2024-08-20 20:41
Re:REMEMBER 作词:藤林圣子,作曲、编曲:NAOKI-T,歌:May'n
师范类大学生调研主题有哪些1个回答2024-01-20 16:39
调研跟学生、学生家长、学生家庭以及综合评价等有关的主题。
师范类大学生可以做中学生调研比如,1.中学生心理健康的调查与研究。2.中学生学业任务承受能力的调查。3.中学生劳动技能培训。
如何让学生的书写更加规范教研总结1个回答2024-03-15 17:08
(1)示范法
教师的示范对学生有着潜移默化的作用,针对小学生善于模仿的特点,在教学中要充分发挥教师的主导作用。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。示范的具体方法,有以下几种:
A、课堂示范,这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前,教师首先当众进行讲解示范,使学生形成正唯脊并确的视觉形象,然后让学生模仿练习。
B、个别示范,这是一种方法的补充。在当众示范以后,有些学生还是掌握不好正确的书写要领,教师就得个别辅导,由于是面对面,学生对老师的示范,往往观察的比较清楚,能较快地纠正自己的错误之处。
C、手把手示范,这种方法是针对初步写字的小学生,通过手把手,教师直接牵动学生手指,使其能较快地形成正确的书写动作。
D、作业示范。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法,但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题,这就需要教师在批改作业时,在原字的旁边给以示范或修改,并要及时地总结,使学生清楚地认识到自己的不足之处
(2)激趣法。
A 欣赏激趣。书法作为我国一项传统艺术,其艺术魅力是无穷的,教师在课堂教学时,可以选择一些好的碑贴,通过实物投影引导学生去欣赏,去品味,不但可以对他们进行美的教育,还使学生体验到审美的愉悦,增长了知识,春风化雨般地激发了学生的兴趣。
B、故事激趣。听老师讲故事是小学生最高兴的事。因此,在写字教学中,教师可以用讲故事的形式,把学生引入到课堂教学中来,效果较好。
C、表扬激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特征,是鼓励他们学习的重要手段。教师就要善于发现学生的闪光点,并加以肯定表扬,有效的调动学生的积极性,增强克服困难的勇气,增添写字的兴趣。
D、活动激趣。各种活动是学生课堂教学的延伸,它变换了时空,内容新颖,形式多样,更激发学生的书写兴趣,比如兴趣小组,书法竞赛,书法讲座,举办书法展,看书法录像和探访书家等,都是行之有效的方法。
(3)填空法:由教师写出偏旁或部首,然后让学野档生添上其他部分,反之或是写出其他部分再让学生添上偏旁或部首,通过两个人的组合,感受字体、结构的美观。
(4)正误法:教师可故意把某个字的某一处写的不合规范,然后鼓励学生对照原帖找出毛病,看谁找得准,这样可调动学生积极开动脑筋和读帖的习惯,使学生变被动为主动。
(5)选择法:教师在讲一个字之前,先在黑板上把同一个字,列出几种学生易错的写法,其中夹一个是正确的。有对比才能鉴别,这样,不但可以使学生牢固地掌握课堂知识,还能提高欣赏能力与鉴别能力。
总之,养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题,它不仅关系到一个人字写得好坏,还关系到一个人的身心健康。让小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。养成这样的习惯有好处,能够使人细心、容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。我们必须从小学抓起,培养他们的良好的书写习惯。一定要注意培养学生的良好的写字习惯指迹。