听力训练段落分析

段落，也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据
1、按时间先后顺序分段。
如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。
任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。
游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。
有些课文，既不能按时间的先后或空间的变换分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以事情的发展作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。
总分写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为分述中的层次。如《林海》。总分总写法的，则分为三段，如《美丽的小兴安岭》。 分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：
1、整体分割法。
读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。
2、部分归并法。
步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。
3、提取中心法。
先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。
4、标志分段法。
有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。
关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段在生活型正上，恩格斯热忱地帮助马克思······，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。 分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。
归纳段意的要求
归纳段意一般要做到如下三条：
一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用悔粗次要的代替主要的；
二是简练，言简意明，不能啰嗦；
三是通顺明白，不能含糊其词。
归纳段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。
2、归并法。
先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3、取舍法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助卜前悔总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。

 发音发声阶段

        当孩子在经历了前语言阶段与内在语言阶段的充分锻炼后，就逐渐地产生发音、发声的要求，此时，训练者真正所起的作用应该是鼓励、引导，并能够帮助孩子扩展其发音、发声的机会和领域。

    (1)音素练习

    训练目的：通过基础语音的练习，扩展其发声的领域。

    训练方法：①家长与孩子面对面坐好，让孩子能清楚地观察到家长的口型。②家长在教孩子发音时口型要夸张，速度要缓慢。③从元音开始练习（如a、o、u、e等），慢慢过渡到辅音。练习时可配合一些图片，增加孩子的学习兴趣。

    (2)歌谣游戏

    训练目的：练习基础发音。

    训练方法：家长教孩子一些简单的短小儿歌，并从中纠正其发音。

    (3)学小动物叫

    训练目的：练习基础发音。

     训练方法：①准备一些常见小动物的图片或小动物叫声的磁带。②家长教孩子对应小动物的叫声，配合图片和磁带进行游戏。

听说练习阶段

听觉能力

       听觉是人类具有的重要功能之一，它是靠正常的听觉器官来感受的。听觉能力和听力是不一样的，听力是指入耳对声音的感知力，而听觉能力则是指对接收到的声音进行综合分析、理解记忆的能力。听力是先天具有的，而听觉能力则是靠后天学习获得，靠正常的大脑皮层来完成的。听觉能力的提高须依靠视觉、触觉等对语言信号的认识，严格地说，听觉能力的提高只能通过听与说的途径来获得。

       听觉能力的发展一般分为听觉感知、听觉注意、听觉分辨、听觉记忆、听觉选择和听觉反馈等几个阶段。这些阶段相互影响、互为促进，最后形成听觉概念，并对声音欣赏做出正确的行为反应，最终达到运用、语言进行良好沟通的目的。

    (1)听觉分辨

    ①绕口令

    训练目的：训练孩子听音分辨的能力。

    训练方法：准备一些小绕口令让孩子练习，注意从近似音区别较大的绕口令开始练习。

    ②唱歌

    训练目的：培养孩子听觉分辨能力。

    训练方法：让孩子听并学唱一些短小的歌曲，从节奏和音高低区别明显的开始练习。

    (2)听觉记忆

    ①儿歌

    训练目的：培养孩子听觉记忆力。

    训练方法：家长口述教给孩子一些儿歌，并不时地检查效果。

    ②听觉记忆广度

    训练目的：训练孩子长时记忆能力。

    训练方法：家长读出多位数字或文字，让孩子重复出来，位数从少到多。

③复述句子与故事

    训练目的：训练孩子长时记忆能力及理解能力。

    训练方法：．让孩子听并复述句子与短小的故事。注意文中的陌生词汇不超过5个。

    (3)听觉理解

   ①听故事回答问题。②日常情境对话。

海的女儿安徒生精彩片段：在花园里，每一位小公主有自己的一小块地方，在那上面她可以随意栽种。有的把自己的花坛布置得像一条奇迹，有的觉得最好把自己的花坛布置得像一个小人鱼。可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳一样红的花朵。她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地在想什么东西。当别的姊妹们用她们从沉船里所获得的最奇异的东西来装饰她们的花园的时候，她除了像高空的太阳一样艳红的花朵以外，只愿意有一个美丽的大理石像。这石像代表一个美丽的男子，它是用一块洁白的石头雕出来的，跟一条遭难的船一同沉到海底。她在这石像旁边种了一株像玫瑰花那样红的垂柳。这树长得非常茂盛。它新鲜的枝叶垂向这个石像、一直垂到那蓝色的砂底。它的倒影带有一种紫蓝的色调。像它的枝条一样，这影子也从不静止，树根和树顶看起来好像在做着互相亲吻的游戏。

描写军训的场面，不仅要突出军训队伍的气势，也要抒发自己的情感，下面给大家提供一些参考。

1、当风翻动起安详的绿叶，当飞燕叫的清晨的一片天空一片苍凉，训练场上有我们口号喊的嘹亮；当月光照的大地一片皎洁，当星上微微露出笑脸，校园里有我们军歌不断飞扬。这就是我们的军训，这其中有苦也有甜，也有人说它就是个炼钢炉，炼出来的都是铮铮铁骨的男子汉，是不让须眉的巾帼英雄！

2、烈日的曝晒击垮不了我们的意志；大雨的倾盆涣散不了我们的队伍；挥洒的汗水淹没不了我们心中的信念；全身的疲惫击败不了我们心中的斗志。

3、烈日炎炎下，长时间的军姿站立让我明白坚持的内涵，也给了我金石般的顽强意志；持续的稍息，停止间转法，齐步走训练，让身穿军训服的我们汗流不止，但湿透的短袖，落在地上的汗滴，却彰显了每一个不屈服，不放弃学生的精神品质。

4、太阳火辣辣地炙烤着大地，同学们一个个汗流浃背，但我们没有一个逃避这场考验，我们认真地做着每一个动作，勇敢地接受这挑战。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话我们坚信不疑。

《我与地坛》第三自然段景色赏析如下：

这段文字巧用修辞，寓情于景，细节真实可感，动词准确生动。用比喻手法写“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”，多么轻盈的薄翼，多么可爱的小精灵！

一个“停”准确地写出了蜜蜂飞行时仿佛停留在空气中的形态。用拟人手法写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”，既让人触不及防，又觉生趣盎然，且叙述有波折，静中有动，趣味横生。

一个“捋”不光写出蚂蚁因腿长腿多前行时蚁身贴着蚁腿的状态，更写出蚂蚁像一位智慧的老人，捋须沉思，顿悟真理，恍如梦醒，亦动亦静，想象奇特，叫人哑然失笑。

“瓢虫”本来爬得慢，用拟人手法说“不耐烦了”“累了”，“忽悠”“升空”连用更是准确写出瓢虫迅速地垂直上升而飞行的习性，闭目想象，慢吞吞的瓢虫实在有趣，也让人万分惊奇。

“露水”滚动坠地，“摔开万道金光”，极度夸张，光彩夺目。

同理，此处也是寓情于景。此处景物描写生机盎然，蕴含着作者开始从人生的苦闷绝望中走出来，开始发现生命的美丽，重拾生活的信心和勇气。

赏析

"地坛"、“母亲”和“写作”，是史铁生的三大精神支柱，是他心灵的避难所，以及灵魂的避风港。

他曾歇斯底里，也曾万念俱灰，最终因为他们的滋润而相信了生活明朗、万物可爱。"满园子都是草木竞相生长弄出的响动，片刻不息。"草木尚且盎然向上的诉说着生存的欢愉，何况拥有七情六欲的人呢？

作为他的生命支点，他们拯救了他。然而，正是由于史铁生内心那一股不服输的韧劲，才使得这场救赎成为可能。

纵观这部散文集，固然是留下了创痛、悲愤的痕迹，但参透一切的宁静、温厚、豁达才是其作品的主调。

他以深邃的洞察力和波澜不惊的语言娓娓道来，看似平实无华，实则字字千钧、力透纸背。就连其略带自嘲意味的篇目，如《好运设计》，细细琢磨也有意味深长的道理。

"宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。"人之于宇宙，何其渺小。面对苦难和可望不可及的欲望，与其怨天尤人、怏怏终日，不如接受和拥抱缺憾，以感恩的视角完成自我救赎，发掘美，寻觅爱，找寻属于自己的另一种可能。