听力课帮助什么

红楼梦，又经典又多美女 的故事

有帮助，但是读物也是按照孩子的英文睹水平来安排，不然也是会对孩子有所害的。

亲，这是要看宝宝有没有兴趣的哦，要是有兴趣的话，当然是最好的哦，要是宝宝没兴趣，再好的话，也没什么用的哦，就是这样的。.

余秋雨作品,写作文用,些写作技巧,高考写文章阅卷师口味! 意境深远,耐寻味,余秋雨文章种觉文章.给买《文化苦旅》

下面这些希望对你有用:

1、“碰地雷”:在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实!



2、补全句子:在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。



3、此呼彼应 :(1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

其实我觉得现在的学生都很懒，你不如给他们规定些作业来得实际，我是以一名学生的角度，我学英语的，现在回想起当时我就觉得不如助教给我多推荐些书，作为硬性指标让我读完，或者多留些单词背背，定期检查，这样还能督促我一些，课后其实不用做什么啊，大家都有自己的事情，你做的多了自己累够呛人家还不一定领情

小学生可读的好书很多，但是否“必读”还要视个人兴趣而言，再说，“必读”这种说法容易引起孩子的反感，好象是学校或家长规定、强制他们看的。

下面是阿甲的推荐，供参考：
从心理发展特征和认知能力上来看，一、二年级的孩子正好在跨过一个门槛，他们对于信息量的需求，几乎接近饥渴的程度，他们的认知能力与日俱增。但是，他们对这个世界的理解还在一个非常肤浅的阶段，有些事情听在耳朵里，一懂半懂；即便是有些文字能认能读，也是似是而非、一知半解。这个过渡过程很短，很短。表现在什么都想知道、什么都想明白，来者不拒，一张纸片、半本旧书、一段广告、不知是什么玩艺的说明书，反正是抓到什么读什么。

随着时间的流逝，年龄的增长，见解见识也在迅猛增长，当然，理解力也不断加强，逐渐地就和客观实际接近起来。伴随的副作用是不太饥渴了，不太积极了。甚至和成年人一样饱和了、麻木了。所以，孩子在这个过渡过程中，大多有种无所事事的感觉，比较茫然，比较“痛苦”。过渡好了，还能保持那份好奇和敏感；过渡不好，会觉得很多事情可有可无，可做可不做。

这段时间的孩子阅读能力的培养，目标是两句话：读到书里去；找到成就感。

“读到书里去”的内涵就是说，要读一些孩子自己喜欢的，适合这个年龄段的孩子理解的，符合孩子现有的生活体验的书。总之，能让孩子找到感觉的书。这种书是不是拼音版没有关系，但是，文字必须要浅显，故事一定要趣味幽默，节奏一定紧凑。荒诞不经、漫无边际、具有超想象力的最好。幻想小说、漫画故事、动物童话、趣味百科、幽默笑话等等，这些东西大都能够抓住孩子，引发他们持续的关注度。

能让孩子“找到成就感”的书有这样几个特征。页码不要太多，段子不要太长，文字量适中，字号排版大而宽裕，图文比例兼半最好，可以让孩子连贯读完、一气呵成。

以上说的都是带有表征的书。一般的家长都可以根据这些表征找到和发现适合孩子的读物。

在目前图书市场流通领域里，符合以上描述表征的，大致有如下的例子：

法国小口袋文学
双把铁锅卡琦娅
窗边的小豆豆
快乐王子集
彼得·潘
纳尼亚王国
冒险小虎队
女巫
玛蒂尔达
好心眼的巨人
大林和小林
长袜子皮皮
小飞人卡尔松
小淘气埃米尔
戴小桥和他的哥儿们
魔法学校
郑渊洁童话
大盗贼
咱们的傻瓜城
晴天，有事下猪
风的旱冰鞋
小猪唏哩呼噜
小怪物六六
三角裤超人
奇妙的数学
小学生开心辞典
小学生趣味问答
神奇的校车
三毛流浪记
丁丁历险记

读英语课文当然对听力有帮助了，因为听说是互相依赖，互相促进的，当然，前提是要把英语的音读准，读正确，读流利，才能够培养自己正确的英语语感，对听力才会有很大的帮助。

实验的学生吧？

但是读物也是按照孩子的英文主水平来安排,不然也是会对孩子有所害的.