阅读科普读物适合的阅读方法有检视法、钩元法、摘抄法、比较法。
(1)检视法。检视法,即有系统的略读和粗读,以把握整本书的框架结构,了解整本书在谈什么;同时了解作家生平事迹、成书缘由、作品地位,产生阅读期待,推动进一步细读。
(2)钩元法。韩愈读书,“记事者必提其要,纂言者必钩其元”。这里说的“元”,即作品的精微、精要之处。阅读科普作品,需要提取文中重要的科学信息,概括被介绍对象的相关知识。阅读《昆虫记》时,需要在阅读每一篇文章时,勾画圈点出所介绍的昆虫的外形特征、食性、婚习、繁衍和死亡等关键词、句,并用简洁的语言概括出来。
(3)摘抄法。培根说“笔记使人准确”,所以阅读好书需要做摘抄。《昆虫记》行文活泼,常用拟人手法、比喻修辞等表现昆虫世界。
在作者笔下,杨柳天牛像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;蚂蚁是“乞丐”,蝉是“勤苦的生产者”;蜣螂(屎壳郎)有百折不挠的精神。阅读时,对描写精彩传神的妙词佳句勾画、摘抄并加以赏析,能汲取语言精粹,提升语言素养。
(4)比较法。王云五在《读书十四法》中讲,比较是“就同一书之各种版本比较其内容,或就同类书若干比较其主张、叙述或文体等”,是读书方法“最有效者之一”。《昆虫记》是法布尔的文集,既可以确定一个或多个“议题”,如“偏见”“爱情”“忠诚”“奉献”等。
选择书中几篇文章集中阅读,进行比较归纳;也可以以写作对象、艺术手法为比较对象,选择属于同类文体的《所罗门王的指环》这部科普作品来进行比较阅读。
写科普文章的方法是:提出正确的问题,文章结构合理,引人注意的标题,简化内容,避免专业术语等。
1、提出正确的问题
通过问自己以下问题来开始整理想法,知道要交流的内容以及原因之后,就可以提出自己的核心想法。首先,对文档的其余部分进行扩展。始终确保你问自己所写内容的目的。有明确的意图时,就可以开始写。
2、文章结构合理
整篇文章应该有始有终,并且有一条主线索。研究表明,当关注焦点时,人们会应该记住开始和某物的结尾,中间还有一个高点。
3、引人注意的标题
一个好标题将激发读者并引起他们的注意。科普标题应该吸引非专业读者,保持简短。避免使用技术术语。尽可能通俗易懂,但是也可以专业和简单结合,会使读者感到好奇。
4、简化内容
撰写科普文章时,假设你的读者没有其他高中科学知识,但始终尊重自己的智力。概述研究。仅提供最重要的信息。简化结果。准确无误,但避免提供太多细节。避免冗长的花语短语,并坚持每句话一个想法的原则。
5、避免专业术语
可能会有词汇,首字母缩写词和缩写词表示专业领域之外的人不知道。注意读者的知识,并选择你所要使用的词汇和短语确定他们会理解。
首先要想清楚自己想要讨论的主题,最好是你自己就有兴趣的。主题非常重要,你选的主题可能决定了你这篇文章的受众到底大不大。如果你想要原创,可以选择那些没人写过的主题;而且如果你的目的是为了圈粉或者推广,最好选择受众比较大的主题。
例如笔者曾经写过一篇题为“表情机器人的意义”,这个主题虽然没人写过,但相对来说比较冷门。会思考这个问题的人,估计主要是对机器人比较有兴趣的。
主题冷门也就导致这个文章的浏览量比较低。一些大众化的题目,例如夏天为什么比冬天冷?,这种问题受众更大。同时作为作者,其实很需要在受众和自己想讨论的问题之间权衡。
科普文章的思路
你带着孩子去公园里玩,回来之后描述一下有什么好玩的,十有八九讲不出个所以然来。并没有把很多的细节和观察融入表达中。就像之前提到的那个孩子,我就不相信全部生活就是上学的,即使上了学,那么放学呢?放学在家做什么呢?也是支支吾吾了半天讲不出来。
所以我们低年级的家长需要提醒孩子们注意观察,注意把观察到的食物描绘出来。我们的家长对于孩子们的阅读抓的紧,单词抓得紧,所以朗读非常好,单词量也大,但是把眼前的事物结合起来好好说的就太少了。
再比如下面这张照片,这是我们一年级班上老师要求同学们把自己的玩具拿出来讲故事,小朋友玩具是拿出来了,故事的主要情节也是有了,然后就没有具体的情节了。小朋友们看医生,是个什么样的状态,在医院里有没有观察过。
一般来说,物理科普文章,就是一些介绍物理现象的文章,比如最新的科学发现,有医学的,有化学的,有数学的,当然也有物理的,那么那些物理的科学发现当然也会有作用,特征等等,写出来就是物理科普文章了!