高中英语优秀课例展示

硕果累累，收益颇丰
硕果累累：本义是指秋天丰收时树上的果实茂盛的样子。现在常引申为某人的作品很多，取得了很大的成就。
“所获颇丰”意思是“收获非常多”

硕果累累，收益颇丰
硕果累累：本义是指秋天丰收时树上的果实茂盛的样子。现在常引申为某人的作品很多，取得了很大的成就。
“所获颇丰”意思是“收获非常多”

有几个优秀的课例，大家都认可的，如果有你孩子偶像认可的最好。

书画之窗~师生同台~

1、学习他的逻辑思路

2、学习他的内容设计

3、听他的上课方式

写好一篇优秀的作文可不是一件容易的事。首先要做到优美词句的积累，多读书多看报，为将来的写作打下坚实的基础。以下是我和大家分享关于以展望未来为话题的优秀范文示例相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
 

 

展望未来的作文1

   童年，已经渐行渐远，成长，正在慢慢到来。把握当下的时间，用自己的努力跑出一条最美的弧线，让自己未来绽放的美丽。 回首童年 窗外，阳光明媚，鸟儿在枝头唱着欢快的歌，绿茵茵的草地上几个孩子在踢着脚下的足球。我面对着那高高的试卷无语，我似乎看见我的身影穿梭在那些熟悉却又陌生的地方。

   我看见在那些夜晚我靠在奶奶的腿上数着天上的星星，一颗，两颗，三颗。我看见我跟小伙伴们在河边赤着脚与浪花嬉闹，说着有些幼稚的故事。我看见我折的纸飞机飞了好远好远......脑海浮现那些亲切的画面，坐在窗前的我傻傻的笑了笑。如果可以，我多么想有一座哆啦A梦的时光倒流机啊，可惜的是那是虚构的，只能想想而已。俨然，时光已经在我们的脸上刻下了渐渐成熟，褪去了它的稚嫩。不过想想也是不错的，天马行空的感觉也是棒极了的。回首着童年，我也在展望着未来。

   展望未来，每个人都希望自己有个美好的未来，我当然也不例外。我的梦想海阔天空，文字堆砌的世界干净而美好，它们就像风筝。而我，必须努力抓住那些风筝线，抓住机会才能见到那所谓的远方和光明。一个人的一生不可能十全十美，总要经历一些风浪，不努力的人永远过不了那片海，但努力过的人却有机会上岸。

   因此，我更加明白，人生是好是坏，取决于我是否有坚定的信心和顽强的拼搏力。所以我想，不管我的未来是怎样的，我会把握好当下的时间，练就自己的一番功夫，以便在遇到未知的困难时我不会不知所措。阴霾或许无所避免，但我同样无所畏惧。灰色的梦想比一帆风顺来的更让我充满活力。我会永远坚信：坚持不懈以及自信，一些都会变的，无论心情多么低落，一贫如洗也好，都要坚持住，不幸的日子总有尽头，过去是这样，将来也是这样。将思绪收了回来，太阳挂在天上，照的人暖暖的。我看见了我的童年，也似乎看见了未来的自己。

展望未来的作文2

   成功，犹如一个聚宝盆，需要你去积累并付出才会聚成一个“富金山”。正所谓“一份耕耘，一份收获”，谁在这个“富金山”上付出最多，谁的收获就会最大，谁就是成功者。

   我们今天的幸福生活，是先人用辛勤的泪水换来的，如果没有先人们的创造，何来我们今天的幸福生活呢?在先人们的创造下，我们的科技越来越发达，而且我们都过上了无忧无虑，自由自在，无比幸福的生活。可是如果，我们把今天的生活与几百年前的生活相提并论的话，我们的生活就显得至高无上了！

   俗话说得好啊“芝麻开花——节节高”。今天的我们生活在高科技的世界里，这不光光是科学家们选择了发展，还有坚持不懈，刻苦拼搏的劳动人们。正巧，我们学了《童年的发现》这一课，课文中讲到“世界上的重大发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，哥白尼发现了‘日心说’，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持‘日心说’，结果被教会处死；哈维发现了血液循环，结果被烧死。”这些都是科学家们遇到的种种磨难，种种困难。因为科学家们的无私付出，我们今天的生活才变得如此生机勃勃，我们今天的生活才会如此舒适，如此美妙，这难道不是先人们换来的吗?

   科技发展把我们从粗茶淡饭的日子拯救了出来，如果没有科技发展，我们肯定无法想象现在的日子是什么样?是昏天暗地还是浑黄一体。科技发展改变了我们的生活，改变了我们的命运。我们现在要活学活用，爱科学，学科学，用科学。我们正在跨入21世纪的高科技世界，我们的科技正在向前，向前，向前！

   在这个高科技时代的世界当中，我看见了，看见未来的高科技正在向我们招手，未来的幸福生活已经遥遥在望了……

展望未来的作文3

时光如梭，转眼间，初中二个春秋的学习生活已经从我身边悄悄溜走。第三个年头早已不知不觉地开始了他的旅程。学习、生活在这里交织、旋转、升腾着，让你感觉到“一分耕耘，一份收获”的无限乐趣。

   在初二的学习生活中，我们明白了学习的重要性，我们即将面临的是更为重要的人生一大转折。我们的心开始了另一种跳动，它铿锵有力。同时，也让我们清楚地体会到，我们虽失去了比别人更多的活动时间，但我们得到的更是比失去更多的收获。

   在期末考试中，因为有了充分的准备，家人的鼓励，考出了连自己也难以置信的成绩。但我清楚，一点点的成功不能说明什么，也许在前方，等着我们的是更多更大的考验，加油吧，为明天喝彩，为自己喝彩。

   有人说：“有失必有得。”不错的，在上学期中，我在课堂上失去了许多机会，失去了锻炼自己的最佳时机。我也曾不止一遍地问过自己，回答并不可怕，只要你站起来把心声吐露，你就是勇者，成功者。可是我始终没能战胜自己，输在了自己的软弱上。我知道，这样不是给自己更大的伤害吗？所以，加油吧，光明就在前方，只要你扬起手，就能触摸到黎明的曙光。

   初三的生活即将到来，谁都不知道会发生什么事情，我也清楚，成功的人难免不遭遇挫折，失败的人也能见到一缕曙光。过去的就让它过去，骄傲、伤心也无济于事，我们只有把握现在，展望未来，才能让遗憾不再重来。

   悄悄踏上了初三的旅途，生活有苦雨凄风，更有阳光明媚；生活有急流险滩，更有航船稳渡。酸甜苦辣的生活才是真实的，苦难挫折的生活才是幸运的。有人这样说过“挫折和苦难，对于强者是一种赐予，一种催人奋进的动力；对于弱者，则是一种惩罚，一组阻碍前进的栅栏”，是的，人生的美丽就在于此，我们应该勇往直前，开拓进取，这样必能搏出一条路，闯出一片天。

   在不知明的远方，困难重重，但我相信，只有努力，紧要关头不放弃，绝望就会变成希望。

高尔基1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。
在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品，那是刊登在《高加索日报》上的短篇小说《马卡尔·楚德拉》。小说反映了吉卜赛人的生活，情节曲折生动，人物性格鲜明。报纸编辑见到这篇来稿十分满意，于是通知作者到报馆去。当编辑见到高尔基时大为惊异，他没想到，写出这样出色作品的人竟是个衣着褴褛的流浪汉。编辑对高尔基说：“我们决定发表你的小说，但稿子应当署个名才行。”高尔基沉思了一下说道：“那就这样署名吧：马克西姆·高尔基。”在俄语里，“高尔基”的意思是“痛苦”，“马克西姆”的意思是“最大的”。从此，他就以“最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作生涯，而他的原名是阿列克塞·马克西莫维奇·彼希可夫。
青少年时期漂泊流浪的生活，使高尔基亲眼看到并亲身体验到俄罗斯劳苦大众在沙皇统治下的艰难生活。高尔基对腐朽的旧制度充满厌恶和憎恨。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。他的作品受到广大读者的欢迎，但沙皇政府对此十分害怕，曾几次监视、拘禁和逮捕高尔基，并将他流放。镇压不但没有使他屈服，反而更加坚定了他斗争的意志和决心。
1906年，高尔基的代表作、长篇小说《母亲》完成。它描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了工人党员巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象。这部小说极大地鼓舞了工人群众，使沙俄统治者十分惊恐。《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。
革命导师列宁是高尔基的良师益友。列宁不断地在思想、工作和生活上关怀、帮助高尔基。在列宁的建议、鼓励之下，高尔基创作了自传三部曲：《童年》、《在人间》和《我的大学》。自传三部曲不仅反映了作家本人的生活经历以及他接受马克思主义以前艰苦的思想探求过程，而且广泛概括了19世纪70-80年代的俄国社会生活，描写了劳动人民的悲惨生活和遭遇，歌颂了他们的优秀品质。
高尔基的最后一部作品是长篇小说《克里姆·萨姆金的一生》。他一生创作了大量各种体裁的作品，为无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。

　　小学数学教学优秀案例篇3
　　教学目标：

　　1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

　　2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　 教具学具准备：

　　投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。

　　 教学设计：

　　(一) 创设情境

　　老师请大家猜一猜。

　　a. 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?(贴图片0 )

　　b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1 )

　　c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9 )

　　d. 故事 ：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?

　　学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和圆改0的想法：

　　1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。设计意图：

　　在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

　　(二) 探究学习

　　板书：10的认识

　　齐读“10”。

　　1. 学习10的含义及10以内数的顺序。

　　(1) 联系实际，举与10有关的例子。

　　我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗?

　　师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

　　(2)做排队游戏。

　　请小朋友们站成一排(8人)，问共有几个人?

　　(老师站进去)现在有几个人?(9人)

　　如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?

　　数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样如腔裂数?

　　设计意图：

　　这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的活动空渣闭间中举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。

　　2. 10的位置与大小。

　　(1) 尺子上的数字。

　　同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么?

　　老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几?

　　投影仪出示：

　　全班齐读0——10，再齐读10——0。

　　(2) 比大小。

　　10和9中间用什么符号来连接?

　　10 9 反过来 < 10

　　设计意图：

　　利用直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。同时，使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

　　(3) 10的写法。

　　我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢?

　　在田字格里练习写10。你是怎样写10的?

　　生答：左边是1，右边是0，要占用两格。

　　(由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。)

　　(4) 10的分与合

　　(1) 情境引入

　　一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢?对了，这里有10个苹果，给奶奶带去吧!但是一个袋子装不下，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10个苹果呢?

　　(2) 五人小组合作，探究学习。

　　请你拿出10个苹果学具图片，按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录，说出不同的分法。(学生活动，老师展示苹果树图)

　　(3)汇报结果(学生把苹果挂到苹果树上的合适位置)。

　　(4)学生观察，巩固新知。

　　刚才大家通过分苹果，知道了10的组成，可是，要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下，可以减少哪些记忆内容?

　　引导学生说出：看一个，记两个，最后得出结论，只需记住5个即可。

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　用最快的方法记忆10的组成。

　　(5)游戏，组成10。

　　师生互动

　　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

　　设计意图：

　　在这一环节中，我采取了从创设情境入手，以小组合作展开学习、探究，让学生自己去发现10的分与合。使学生人人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中，领悟到了好的 学习方法 ，培养了自主学习的意识。

　　(三) 课堂作业

　　1. 看挂图填数。

　　学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。

　　2. 猜数游戏。

　　正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。

　　(四) 课堂小结：

　　师带领学生回顾本课内容，然后提问：

　　你这节课最大的收获是什么?

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6. 小学数学教育教学随笔3篇

鳌里夺尊复 犹言出类拔制萃。
出处：老舍《骆驼祥子》十四：“大家给他祝寿，他大模大样的承受，仿佛觉出自己是鳌里夺尊的一位老英雄。”
拔丛出类 犹言拔萃出类。指高出众人。
出处：《宋书·孝义传·潘综》：“二子微猷，弥久弥芳。拔丛出类，景行朝阳。”
拔萃出类 同“出类拔萃”。指高出众人。
出处：语出《孟子·公孙丑上》：“出于其类，拔乎其萃，自生民以来，未有盛于孔子也。”
拔类超群 同“拔萃出类”。指高出众人。
出处：语出《孟子·公孙丑上》：“出于其类，拔乎其萃，自生民以来，未有盛于孔子也。”
拔群出萃 高出众人。多指才能。
出处：《晋书·夏侯湛传》：“弱年而入公朝，蒙蔽而当显举，进不能拔群出萃，却不能抗排当世。
百里挑一 一百个当中就挑出这一个来。形容人才出众。
出处：清·曹雪芹《红楼梦》第一百二十回：“姑爷年纪略大几岁，并没有娶过的，况且人物儿长的是百里挑一的。”
奔逸绝尘 奔逸：疾驰；绝尘：脚不沾尘土。形容走得极快。也形容人才十分出众，无人企及。