幼儿英语助教难吗

　　根据《兴化市学前教育家庭经济困难儿童政府资助经费管理暂行办法》(兴财教〔2011〕52号、兴教财〔2011〕31号)及《兴化市财政局、教育局关于下达2017年秋学期学前教育家庭经济困难儿童政府资助经费的通知》(兴财教〔2017〕40号)精神，结合我园实际，特制定本方案。

　　一、发放依据

　　市局文件：兴财教〔2011〕52号、兴教财〔2011〕31号及兴财教〔2017〕40号

　　二、发放原则

　　按照公正、公开、公平的原则，对照资助的基本条件，对申请儿童进行评审，并按经费指标将拟资助儿童名单在幼儿园公示栏进行公示。

　　三、发放范围

　　根据《兴化市学前教育家庭经济困难儿童政府资助经费管理暂行办法》确定的资助范围。

　　四、发放标准

　　根据儿童家庭经济困难程度，分400元、500元、600元和700元四档确定具体资助标准。

　　五、发放流程

　　1、由家庭经济困难儿童家长向幼儿园申请(须有所在村级以上证明材料);

　　2、幼儿家长提交《兴化市学前教育政府资助经费申请表》(一式两份);

　　3、评审小组对申请儿童进行评审，并按经费指标拟确定资助儿童金额(全镇共计48个名额,初步拟分配名额为：中心园34人左右、西孤园点6-8人、戚家园点2-3人、陆甸园点2-3人、东皋园点1-2人、朱野园点1-2人);

　　4、对拟资助儿童名单在幼儿园公示栏进行公示;

　　5、经公示无异议后，幼儿园以法人学校填写《兴化市2017年秋学期学前教育政府资助经费发放明细表》(附件3)，并于2017年12月10日前将《家长申请表》、《兴化市学前教育政府资助经费申请表》、《兴化市2017年秋学期学前教育政府资助经费发放明细表》及EXCEL表上报教育局210室学生资助管理中心审核;

　　6、幼儿园将最终审核确认的资助儿童信息录入“江苏省学生资助管理系统”;

　　7、幼儿园以法人学校统一填写《经费用款计划表》和《兴化市学前教育政府资助儿童情况汇总表》到财政局教科文科办理拨款手续;

　　8、按规定要求及时、足额将核定的助学金打卡发放给资助对象。

　　六、成立评审小组

　　为贯彻落实《国务院当前发展学前教育的若干意见》(国发[2017]41号)以及省、市扶助学前教育家庭经济困难学生入园的有关文件精神，进一步落实和完善学前教育助学制铅棚衡度，特制定灌云县学前教育阶段贫困学生助学实施方案如下：

　　一、资助对象

　　受资助对象为公办幼儿园(3-5周岁)的家庭经济困难学生，具体包括：(一)低保家庭子女、福利机构监护的未成年人、革命烈士子女女、五保户供养的未成年子女和残疾幼儿;(二)低收入家庭子女;(三)因受灾、疾病等原因造成临时家庭经济困难的学生。

　　二、资助标准

　　每年由县教育局和财政局于年初确定标准并发布到各幼儿园。

　　三、经费筹措

　　资助经费由县财政局负责筹措和落实，列入年度财政预算。各乡镇街办、各幼儿园要开展献爱心活动，发动机关企事业单位和社会力量捐资助学，扩大经费来源。

　　四、家庭经济困难认定办法

　　1.县教育局组织各公办幼儿园认真做好家庭经济困难学生的调查摸底工作，建立家庭经济困难幼儿名册和相关资料台账。

　　2.各幼儿园将资助幼儿的家庭经济困难与乡街核对，并在幼儿园公示一周;上述工作完成并确认无误后，各幼儿园将家庭经济困难学生名册上报县教育局。

　　3.县教育局审核后，报县财政局符合确认。

　和山　五、建立监督制约机制

　　教育局要认真最好家庭经济困难学生补助组织实施工作，幼儿园园长作为家庭经济困难学生确认工作的第一责任人，各班主任作为具体责任人，要按照公开、公平、公正的原则，严格按照规定确定自主对象，准确界定家庭经济困难学生人群，建立档案库，实行动态管理，并向社会公布，接受社会监督，杜绝弄虚作假。确保我县幼儿家庭经济困难学生资助工作顺利实施。

　　六、本办法自发布之日起施行。

幼儿园助教是要教小孩子，相当于幼师的助手保育员，是指幼儿园或托儿所里负责照管儿童生活的人员。保育员在幼儿的发展中扮演着照顾者、教育者等多种角色，对幼儿的身心健康、行为习惯以及个性、情感等各方面均产生着深刻的影响。工作性质：在小学、托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。

        一般情况下，婴儿在两个月大的时候，已经可以咿呀自语，这是他意识下最先发出的声音，但并不是语言。至六个月大，他便开始发出“巴巴”等声音，称为“喃语”，可是，这些喃语是无意义的。

　　当幼儿快一岁的时候，他开始说出一些有意义的话来，如“爸”“妈”等片语，而且往往以一个字来表达复杂的意思，例如他说“爸”，意思可能是“爸爸回来了”。幼儿这个时期，只能学会一些名词，而且多半是与他日常生活有关的。

　　形容词的出现约在一岁半以后，例如“乖乖”、“烫烫”。此外，幼儿已经可以把两三个字连起来，造成一句，例如“妈街街”，即表示“妈妈我要去街街”。这时期的幼儿，已懂得用语言来表示自己的需要。

　　幼儿两岁半后，才会有句子的出现。但句子并不完整，亦不合文法，而且也会因词汇缺乏的关系，有口吃的现象出现。

　　以上描述了幼儿在婴儿阶段的语言发展情况，但由于幼儿的个性差异，每个幼儿的语言能力不一，所以快慢亦有所不同。那么父母究竟怎样帮助幼儿学说话呢?

　　一、多和幼儿交谈

　　人有天生学语言的本能，但如果从来没有人跟幼儿说话，他很难学会说话。有些父母认为，幼儿根本就听不明白成年人的意思，因此从不对他谈话。其实，幼儿在学会说话之前，必须先有了解别人说话的机会，所以做父母的尽量给予幼儿语言的刺激，尤其在把东西交给幼儿的时候，要把握时机教导他，例如把气球交给他时，可以说：“波波拿住。”
 

　　二、简明的示范

　　引导幼儿学习说话，必须使用简单明了的发音，以及形式单纯的字汇。例如“谢谢”、“打打”等。太复杂的字句，幼儿根本无法明白。此外，要尽量使用正确的发音，有些父母觉得幼儿发音不正是很有趣的，于是便模仿他，致使幼儿持续发音不正确。其实这是很不明智的，因为这时期学到的发音，会根深蒂固地 存在幼儿的脑海中，以后再予以矫正就非常困难。

　　三、不断给予反应

　　对幼儿喃喃之语，父母须不断地给予反应，虽说幼儿的语言多不完整，且不容易理解，但凭他的表情大致也可猜出他的意思。要是父母的态度敷衍，或对幼儿的说话不作任何反应，便会使幼儿丧失说话的欲望，而不爱说话。此外，要是父母过于介意幼儿说话所表达的意思而一再反问，或强加矫正、干涉，亦会令幼儿因此而厌恶开口说话的。若幼儿交由其他人照顾，父母便须留意他是否能适当地引导幼儿说话，若可能的话，父母须请求他协助，按上述原则培养幼儿的说话能力。

园长助理的责任，工作量更大、更多。其实它就相当于副园长的职务了，要搞好业务，组织教研。整理好档案，做好会议记录，人事记录。安排好一些工作，园长批下来的事情都是你去解决的。其实重要的是抓好教师的教学质量了，做好家园沟通