【教学过程】
(一)激趣导入,引出新课
教师利用多媒体展示两组图片,一组是巴黎、纽约、东京等大城市人口稠密的照片,另一组是北极极地、撒哈拉沙漠、热带雨林的图片,让学生观察图片中人口的区别,并让学生思考导致不同地区人口分布不同的原因,进而引入本课《世界人口的分布》。
(二)感知现象,合作探究
1.教师通过PPT展示动态人口卡通图片的方式,显示特定区域人口增长带来的直观感受,从而引出人口密度的概念。
即:平均每平方千米内居住的人口数(人/每平方千米)
2.小组合作,深入理解人口分布。
活动一:教师PPT展示 世界人口分布图,学生分小组合作,分析人口稠密地区与人口稀疏地区分别是哪里,并且尝试分析原因。
最后教师引导学生一同归纳总结:
“四密”:亚洲的东部、亚洲的南部、欧洲的西部、北美洲东部沿海与平原地区;
“四疏”:极端干旱的沙漠地区、气候过于湿润的雨林地区、终年严寒的高纬度地区、地势高峻的高原山区。
活动二:分析世界人口分布的自然原因。
教师PPT展示世界地形图与世界气候类型分布图,结合两幅地图分析图4.4中A、B、C、D四个地区。
(1)A、B均处于平原地区,为什么人口稀少?
(2)C、D处在中纬度地区,为什么人口稀少?
(3)通过表格的形式,归纳梳理出四地人口密度,以及影响人口分布的自然原因。
3.归纳总结人口分布特点及原因。
(1)世界人口分布特点:人口分布不均匀,有的地方人口稠密,有的地方人口稀少。
(2)影响世界人口分布的原因:
主要取决于自然环境(包括地形、气候等),但是也与当地的社会、经济等条件有密切的关系。一般情况下地势平坦、气候温暖湿润、资源丰富、交通便利的地区是人口稠密地区,反之则是人口稀疏的地区!
(三)案例巩固
教师PPT展示不同的区域,让学生选择自己喜欢的居住地,并且说明原因!
(五)小结作业
教师引导学生回顾本节课所学的主要内容,通过相互交流分享观点:
(1)世界人口稠密区、稀少区是哪里?(2)影响人口分布的原因是什么?
作业:课后查找资料,分析你的居住省份,人口稠密地区是哪里,并分析原因。
【板书设计】
在法国南部偏僻的山村,有个小动物迷,名叫法布尔。
父母起早摸黑地在田里干活,小法布尔没有人看管,只得让他跟来在田里玩耍。这样,倒给小法布尔一个机会,接触许多野生小动物,使他变成了小动物迷。
一天,小法布尔听见花丛中传来动听的声音,就留心寻找。这一天没找着。
第二天再找,又没有找着。
第三天又找,终于找到了。
他高兴极了,对妈妈说:“瞧,我抓到一只会唱歌的虫子!”
妈妈仔细一看,笑了,原来是一只纺织娘。
小法布尔对家禽、家畜也产生了兴趣,那些鸡、鸭、牛、羊等,都成了他的好伙伴。有时,他会对着小狗说悄悄话,惹得小狗快乐地摇着尾巴,对他亲热;有时,他又会蹲在那里,专心地看着母亲怎样照顾小鸡……
后来上学了,小法布尔仍然喜欢跟动物打交道。
小法布尔有一天在一块大石头边发现一个鸟窝,里面有好几个蓝色的蛋,就拿了一只。第二天带到学校,教师看见了,说:“这是专吃害虫保护庄稼的益鸟下的蛋,你不该拿走。”小法布尔从此懂得了,在生物界,跟人一样,也有好人和坏人。放学后,他把那只蛋放回去了。
又有一天,小法布尔和小伙伴抓住了一只火鸡。他把火鸡的头塞进翅膀下面,然后使劲摇晃,火鸡就睡着了。这引起了他的兴趣。他继续对鹅、鸭、鸟进行试验,发现体积大的动物比体积小的动物昏睡的时间长。
这样有趣的试验,使小法布尔对研究动物的兴趣更浓了。后来法布尔成为著名的'昆虫学家。他的《昆虫记》,荣获法国科学院的金质奖章。
1.根据短文内容,选择正确的说法。
A.生物跟人一样,也有好人和坏人。
B.法布尔的《昆虫记》荣获英国科学院的金质奖章。
C.通过实验,小法布尔发现体积小的动物比体积大的动物昏睡的时间长。
D.小法布尔只对家禽、家畜有着浓厚的兴趣。
正确答案:A
2.给画线字选择正确的读音。
偏僻
A.bì
B.pì
正确答案:B
3.给画线字选择正确的读音。
懂得
A.dé
***.de
正确答案:A
4.从文章中我们发现法布尔是个怎样的人?(多选题)
A.非常了解昆虫世界的人。
B.认定目标坚持到底的人。
C.专心致志研究昆虫的人。
D.对昆虫具有浓厚兴趣的人。
正确答案:A B C D
5.根据文章内容填空。
小法布尔在田野里寻找会唱歌的 ,在家里对着小狗 ,蹲着看 ,还把火鸡的头 ,使火鸡睡着了。正是这样的细心观察与不断试验,使这个小动物迷最终成了 。
正确答案:纺织娘 说悄悄话 母鸡怎样照顾小鸡 塞进翅膀下面使劲摇晃 著名的昆虫学家