黑布林英语阅读初三考试

【教学过程】

(一)激趣导入，引出新课

教师利用多媒体展示两组图片，一组是巴黎、纽约、东京等大城市人口稠密的照片，另一组是北极极地、撒哈拉沙漠、热带雨林的图片，让学生观察图片中人口的区别，并让学生思考导致不同地区人口分布不同的原因，进而引入本课《世界人口的分布》。

(二)感知现象，合作探究

1.教师通过PPT展示动态人口卡通图片的方式，显示特定区域人口增长带来的直观感受，从而引出人口密度的概念。

即：平均每平方千米内居住的人口数(人/每平方千米)

2.小组合作，深入理解人口分布。

活动一：教师PPT展示 世界人口分布图，学生分小组合作，分析人口稠密地区与人口稀疏地区分别是哪里，并且尝试分析原因。

最后教师引导学生一同归纳总结：

“四密”：亚洲的东部、亚洲的南部、欧洲的西部、北美洲东部沿海与平原地区;

“四疏”：极端干旱的沙漠地区、气候过于湿润的雨林地区、终年严寒的高纬度地区、地势高峻的高原山区。

活动二：分析世界人口分布的自然原因。

教师PPT展示世界地形图与世界气候类型分布图，结合两幅地图分析图4.4中A、B、C、D四个地区。

(1)A、B均处于平原地区，为什么人口稀少?

(2)C、D处在中纬度地区，为什么人口稀少?

(3)通过表格的形式，归纳梳理出四地人口密度，以及影响人口分布的自然原因。

3.归纳总结人口分布特点及原因。

(1)世界人口分布特点：人口分布不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少。

(2)影响世界人口分布的原因：

主要取决于自然环境(包括地形、气候等)，但是也与当地的社会、经济等条件有密切的关系。一般情况下地势平坦、气候温暖湿润、资源丰富、交通便利的地区是人口稠密地区，反之则是人口稀疏的地区!

(三)案例巩固

教师PPT展示不同的区域，让学生选择自己喜欢的居住地，并且说明原因!

(五)小结作业

教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过相互交流分享观点：

(1)世界人口稠密区、稀少区是哪里?(2)影响人口分布的原因是什么?

作业：课后查找资料，分析你的居住省份，人口稠密地区是哪里，并分析原因。

【板书设计】

在法国南部偏僻的山村，有个小动物迷，名叫法布尔。

　　父母起早摸黑地在田里干活，小法布尔没有人看管，只得让他跟来在田里玩耍。这样，倒给小法布尔一个机会，接触许多野生小动物，使他变成了小动物迷。

　　一天，小法布尔听见花丛中传来动听的声音，就留心寻找。这一天没找着。

　　第二天再找，又没有找着。

　　第三天又找，终于找到了。

　　他高兴极了，对妈妈说：“瞧，我抓到一只会唱歌的虫子！”

　　妈妈仔细一看，笑了，原来是一只纺织娘。

　　小法布尔对家禽、家畜也产生了兴趣，那些鸡、鸭、牛、羊等，都成了他的好伙伴。有时，他会对着小狗说悄悄话，惹得小狗快乐地摇着尾巴，对他亲热；有时，他又会蹲在那里，专心地看着母亲怎样照顾小鸡……

　　后来上学了，小法布尔仍然喜欢跟动物打交道。

　　小法布尔有一天在一块大石头边发现一个鸟窝，里面有好几个蓝色的蛋，就拿了一只。第二天带到学校，教师看见了，说：“这是专吃害虫保护庄稼的益鸟下的蛋，你不该拿走。”小法布尔从此懂得了，在生物界，跟人一样，也有好人和坏人。放学后，他把那只蛋放回去了。

　　又有一天，小法布尔和小伙伴抓住了一只火鸡。他把火鸡的头塞进翅膀下面，然后使劲摇晃，火鸡就睡着了。这引起了他的兴趣。他继续对鹅、鸭、鸟进行试验，发现体积大的动物比体积小的动物昏睡的时间长。

　　这样有趣的试验，使小法布尔对研究动物的兴趣更浓了。后来法布尔成为著名的'昆虫学家。他的《昆虫记》，荣获法国科学院的金质奖章。

　　1.根据短文内容，选择正确的说法。

　　A.生物跟人一样，也有好人和坏人。

　　B.法布尔的《昆虫记》荣获英国科学院的金质奖章。

　　C.通过实验，小法布尔发现体积小的动物比体积大的动物昏睡的时间长。

　　D.小法布尔只对家禽、家畜有着浓厚的兴趣。

　　正确答案：A

　　2.给画线字选择正确的读音。

　　偏僻

　　A.bì

　　B.pì

　　正确答案：B

　　3.给画线字选择正确的读音。

　　懂得

　　A.dé

　　***.de

　　正确答案：A

　　4.从文章中我们发现法布尔是个怎样的人？（多选题）

　　A.非常了解昆虫世界的人。

　　B.认定目标坚持到底的人。

　　C.专心致志研究昆虫的人。

　　D.对昆虫具有浓厚兴趣的人。

　　正确答案：A B C D

　　5.根据文章内容填空。

　　小法布尔在田野里寻找会唱歌的 ，在家里对着小狗 ，蹲着看 ，还把火鸡的头 ，使火鸡睡着了。正是这样的细心观察与不断试验，使这个小动物迷最终成了 。

　　正确答案：纺织娘 说悄悄话 母鸡怎样照顾小鸡 塞进翅膀下面使劲摇晃 著名的昆虫学家