幼儿社会发展英语

1、社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分。

体格的发展、认知的发展和社会性的发展是儿童全面发展的三大方面。

2、社会性发展是幼儿未来发展的重要基础。

幼儿期社会性发展的好坏，直接关系到幼儿未来人格发展的方向和水平。

1、早期亲子间的情感圆枣桥联系是以后幼儿建立同他人关系的基础。

幼儿早期亲子关系良好，就比较容易与其他人建立良好的人际关系。

2、父母的教养态度和方式直接影响到幼儿个性品质的形成，是幼儿人格发展最重要的影响因素。

依恋的发展。

1、识别记忆。

将对象从此绝背景中分化出来的，

2、客体永久性或人物永久性。

在头脑中始终保持着母亲的形象。

无差别的社会性反应阶段（0-3个月）。

有差别的社会性反应阶段（3-6个月）。

特殊情感连接阶段（6个月-2岁）

目标调整的伙伴关系阶段（两岁以后）。

回避型，安全型，反抗型。

1、稳定的照看者。

2、照看的质量。

包括照看的态度与环境。研究发现，婴儿在出生头三个月中哺乳过程中，敏感性高度母亲，其婴儿在一岁时一般都显示安全型依恋模式。敏感的母亲对儿童是易接近的，接受的，合作的。

3、儿童的特点。

4、家庭因素。

1、注意母性敏感期期间的母子接触。

理想的做法是出生后三小时起，并有定时的母子接触。在开始三天里，每天有五小时的时间让妈妈抱抱孩子。

2、尽量避免父母亲与孩子的长期分离。

特别是6到8个月后的分离，会产生严重的后果。

3、父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触。

4、父母对孩子发出的信号要及时做出反应。

1、父母的陪伴教育有利于幼儿认知的发展。

自我意识的岩乎发展是幼儿认知发展的一个巨大进步。幼儿会通过自己的视角观察世界，把自己和别人分离开来进行思考。如有一些孩子不愿意与别人分享玩具，争夺零食，这在幼儿阶段是一种正常的行为。如果在父母的陪伴下和孩子进行很好的交流和沟通，那么，父母就可以对幼儿以自我为中心的主观意识进行橘猛引导。从而使幼儿形成愿意与他人分享。懂得换位思考以及处处为他人着想的良好品质。

2、父母的陪伴教育有利于发挥幼儿游戏的引导性。

3、父母的陪伴教育有利于良好亲子关系的建立。

4、父母的陪伴教育有利于幼儿良好行为习惯的养成。3到12岁是儿童养成良好行为习惯的关键期。

1、同伴交往有助于幼儿学习社会技能和策略。

幼儿在与同伴交往中，不仅需要自己去引导和维持，而且从同伴那里得到的反应远比从父母那里得到的反应要模糊和缺乏指导性。因此，幼儿必须提高自己的社交技能。使其信号和行为反应更富有表现性。以使交往活动得以顺利进行。

2、同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。

幼儿和幼儿之间良好的交往关系，同亲子关系一样，使幼儿产生安全感和归属感，成为幼儿的一种情感依赖，对幼儿具有重要的情感支持作用。

3、同伴交往促进幼儿认知能力的发展。

不同的幼儿有着各自不同的生活经验和认知基础。因此，同伴交往为幼儿提供了分享知识，经验相互模仿和学习的重要机会。

4、同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。

幼儿通过同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面镜子，为幼儿提供自我评价的参照物。使幼儿能够通过对照更好的认识自己，对自己的能力做出判断。

1、物体中心阶段。

2、简单相互作用阶段。

3、互补的相互作用阶段。

1、三岁左右儿童游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主。彼此之间没有联系，各玩各的。

2、四岁左右联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式。

3、五岁以后合作性游戏增多，并逐渐成为主要游戏形式。

1、早期亲子交往的经验。

2、幼儿自身的特征。

3活动材料和活动性质。

1、利用生活中的自然环境帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。

在生活中，教师可以利用一些自然发生的情景帮助幼儿寻找伙伴，鼓励幼儿多交朋友。

2、开展各种活动增加交往机会。

愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性。

3、教给幼儿必要的社会交往技能。

社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现的行为技能。教师可以采用角色扮演等有效的方法来培养幼儿良好的交往技能。或当幼儿发生争执时，教师尽量不充当裁决者，而是鼓励幼儿寻找真正的原因，商量协调的办法，帮助幼儿掌握正确的交往技能。

4、通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式。

游戏是幼儿最乐于参与的活动。在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是一条重要途径。

5、积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。

交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养。才能取得较好的效果。

一、三个阶段:

性别分类。

性别稳定性。

性格一致性。

1、知道自己的性别，并初步掌握性别角色（2-3）

2、自我中心地认识性别角色（3-4）

3、刻板地认识性别角色（5-7）

1、产生（2岁左右）

2、性别行为的发展（3-7）

（1）游戏活动兴趣方面的差异，

（2）选择同伴及同伴相互作用方面的差异，

（3）个性和社会性方面的差异。

1、3岁儿童亲社会行为

2、3-6岁亲社会行为的发展

（1）随年龄增长，形式丰富多样

（2）自发性增加识别他人需要帮助的线索和移情能力增加

1、移情

2、儿童日常生活，家庭，同伴

3、社会生活环境，社会文化和电视媒介

 

游戏对幼儿心理发展的积极作用（一）游戏在幼儿智力发展中的积极作用1.游戏扩展和加深幼儿对周围事物的认识2.游戏促进幼儿想象力的发展3.游戏发展幼儿的思维能力（二）游戏在幼儿社会性发展中的作用1.游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力2.游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范3.游戏锻炼了幼儿的意志（三）游戏在幼儿情感发展中的积极作用1.游戏可以丰富幼儿的情绪体验2.游戏可以发展幼儿的成就感与美感3.游戏可以消除幼儿的消极情绪

在宏观层面，幼儿的社交情感和发展需要得到家庭、幼儿园、社区乃至社会的关注与支持。

在微观层面，幼儿的学习与发展具有整体性，社会性和情感的良好发展能够有效促进幼儿身体和认知等多方面的协调发展。

如果幼儿获得的社交情感经验是积极的，那么他们便会成为高度参与和充满动力的学习者。

社交情感与发展的里程碑

婴儿：

1.学会控制行为。（如哭、移动、注视）。

2.与主要照顾者建立联系，并通过这种依恋产生信任感。

学步儿：

1.识别并控制自己的情绪。

2.测验他们的技能并开始认为自己是有能力的。

3.越来越多地将自己与别人区分开来，并进入社会互动的世界。

幼儿：

1.逐渐理解自己和他人的感觉。

2.因为自己能实现自我发起的目标而将自己视为行动者。

3.扩大社交网络，培养爱好，建立友谊，并与家庭和幼儿园中的新群体建立联系。

幼儿建立关系能力的发展

幼儿建立关系的能力发展还受下面3个方面的影响：

对友谊的渴望

“我”和“我们”

从学步儿时期的“我”到幼儿园时期的“我们”，是公民或者作为社会中负责任的公民的参与能力的开端，这些能力会在上小学后乃至青少年时期得以持续发展。

社会性能力

社交情感与发展的一般性教学策略

1. 创造支持性的环境。

2. 帮助幼儿从家庭顺利过渡到幼儿园。

3. 创建利于社会互动的教室。

4. 遵循可预测的时间表和常规以创建安全的集体。

5. 通过示范、指导和提供练习机会来培养特定技能。

调查问卷
您孩子的年龄（12
），性别（女
）。
1、您的孩子从何时开始看动画片（
不清楚）
a、2岁前；b、3岁；c、4岁；d、5岁；e、6岁及6岁后。
2、您对动画片有所选择没？（a
）
a、有；b、没有。
3、您和您的孩子一起看动画片了吗？（
a）
a、是；b、否。
4、您通常会用什么方式对您的孩子进行社会教育：（a
）
a、日常生活中出现的例子而进行的说理教育；
b、动画片；
c、幼儿园教育；
d、不教育；e、故事；f、其他。
5、您觉得动画片对您的孩子哪方面的影响最多？（e
）
a、语言；b、智力；c、德育；d、社会化；e、其它。
6、您的孩子喜欢动画片的类型（可多选）：（
f）
a、个人英雄主义类（如神笔马良等
）；
b、科普知识类（如蓝猫淘气三千问等）；
c、寓言说理类（如过猴山等）；
d、魔幻类（如美少女战士等）；
e、生活故事类（如大头儿子小头爸爸等）；
f、其它
7、您认为动画片对您的孩子存在负面影响不？（
b）
a、有；b、没。
8、您认为哪些动画片对您的孩子有负面影响？影响哪方面的发展？（请举例说明）
无
9、您认为哪些动画片对您的孩子有正面影响？影响哪方面的发展？（请举例说明）
中华小子，可以影响孩子的自信
爱心
和处事能力

幼儿社会发展的一个设备现状一般情况下就是说幼儿的一个就是整体的一个状况是良好的呀

参考答案：×

为了更好地贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，促进幼儿全面、有个性的发展，小大幼儿园立足本园实际，把幼儿个性化特点与课程内容有机结合，遵循孩子们的成长规律，根据孩子们的年龄特点，发挥自己的爱好特长，为孩子提供了全面、自主、富有个性的发展平台，组织开展了丰富多彩的社团活动，为幼儿园文化注入新的活力。 　　幼儿园经过精心筹划及招募组建，根据幼儿兴趣爱好及各年龄特点，精心打造了陶泥、五子棋、小钟琴、跳棋、趣味积木、非洲鼓、开心小厨、跳绳、口才、创意篮球等多个社团。每周五下午2点30分，孩子们带着期待的神情跟随老师，来到属于自己的社团场地，开始了他们的社团活动 【篮球社团】 小篮球健将，比比谁拍球厉害！

【陶泥社团】 发挥想象创造力，用最简单的材料，创造属于自己的无限可能，作出自己喜欢的作品。

【趣味积木社团】 通过不同的积木搭建，创造出孩子们设计的“建筑”，培养幼儿的空间感、想象力、创造力、和语言表达能力。

【五子棋、跳棋社团】 五子棋课程，既可以弘扬我国的传统民族文化，培养学生的爱国情感，又能开发学生智力，促进逻辑思维，培养学生的自信心，可谓一举两得。

【小钟琴社团】 小钟琴设计精巧，简单易学，方便携带，利用小锤子敲击琴键发出清脆声，美妙的音乐能让孩子心情愉悦，小钟琴不仅锻炼幼儿左右手的灵活运用，同时锻炼幼儿的视觉、听觉、乐感等多方面发展。

【开心小厨社团】 让宝贝们在生活馆中，体验到自己动手制作食物的成就感和喜悦

儿童并不是一个独立的个体，他们的心理发展依存于特定的社会环境和社会关系，当儿童开始与周围的人共同生活就开始了他的社会性的发展。三岁的儿童的社会性发展所表现出来的人际关系，已不限于与亲近的人而在与同伴的关系上。进入幼儿园过集体生活可以扩大他们的生活圈子，让他们交结伙伴、学习交往与相处、增长认识和交往能力。但这时的儿童又有强烈的依恋情感，表现在时刻离不开他亲近的人，因此我们要帮助幼儿很好的度过这一难关，既要满足他有和同伴在一起的需要，又要让他消除与亲人分离的焦虑、不安全感。通过家园双方共同努力，使幼儿尽快尽早的适应新生活，促进其社会性的发展。
做好小班幼儿入园引导工作。幼儿离开家庭进入幼儿园是他成长过程中跨出的一大步，如果能顺利地适应幼儿园的新环境，必将进一步促进幼儿自信心的加强和信任感的培养，因此，这是一个非常重要的环节。我们安排家长带幼儿来园玩，与老师见面、交谈，送给每个幼儿一份作标志用的粘贴纸，带孩子在班上在杯子格、毛巾架、卫生栏等地方贴上自己的标志，并嘱咐幼儿把最后一张粘贴纸带回家帖在以后上幼儿园时必带的布条上，让家长带孩子在园里逛逛、熟悉环境。老师逐一到每个幼儿家家访，了解孩子的家庭环境、了解孩子、与孩子亲近、交谈做朋友。让每个孩子带一件自己最喜欢的玩具进园，幼儿入园后老师带领幼儿在园内参观、玩耍、观察幼儿园的环境，组织丰富有趣的活动，用亲切的态度、温和的语言，温暖的爱抚来打动孩子的心，引起孩子愉快的情感反应，尽快使孩子们把对家长的依恋转移到自己身上来，尽快减轻孩子们的分离焦虑。

早期阅读是幼儿获奇迹接经验的一个非常重要的途径，家长可以利用这一点，在阅读材料中加入一些有关社会行为规范的内容，提高幼儿在这方面的认识，培养幼儿的道德规范意识和良好的行为习惯。
家长也可利用早期阅读提高幼儿明辨是非的能力，让幼儿了解社会的复杂性和在社会生存中需要面对的各种复杂的人和事，提高幼儿适应社会的能力。幼儿读物中的一些经典故事，如《东郭先生和狼》、《渔夫和魔鬼》等都是家长可以利用的材料。
此外，家长还可利用早期阅读培养幼儿正确的语言表达方式和清晰、条理的语言习惯，提高幼儿与他人交流的能力，促进幼儿的社会交往能力的发展。