鸽子 听力系统

养鸽子的学问很多，许多人都把养鸽子当成娱乐，并不深究其中的学问和道理。

就拿鸽子的血统来说吧，许多人一提到鸽子的血统，条件反射的就冒出一堆一堆外国人的名字，一张一张签着外国人名字的血统书，紧接着就开始如数家珍般的说到那个血统的鸽子有什么特点，有什么故事，这个血统的鸽子身形什么样，适合怎么样的比赛。

但我们静下来仔细想想，鸽子的血统就仅仅是指这些外国人的名字嘛，就只是一张不会说话的，真假难辨的血统书嘛？

这是一个误区！

我们来做一个假设，假设世界上没有名家，没有血统，也没有血统书。

然后，我们打算要开始入坑养鸽子，打比赛。

万事俱备，只欠种鸽。去哪里引进种鸽呢，这是个问题。

我们静下来思考一下。既然要打比赛，引进的种鸽一定要能够做育出优秀的赛手。谁家的鸽子做育出优秀的赛鸽的概率大呢？那必然是谁家的鸽子比赛成绩优秀，谁家的鸽子就符合我们引进种鸽的要求。

方向找到了，那就去比赛成绩优秀的鸽友家里去引种。但是不管哪个鸽友家里的鸽子都是良莠不齐，有优秀的，也有差一些的，怎么挑呢？

在此我们再次假设，提供种鸽的鸽友很诚实，同时我们在此假设中只考虑血统，对其他条件暂且不做要求。

我们拿到一笼鸽子，毕竟不能都带走啊，太多了，那要怎么挑出这里头做育出优秀的赛鸽的鸽子呢？只能通过询问鸽主，通过查鸽子的户口来了解每一只鸽子的来龙去脉，进而判断出哪些鸽子做育出优秀的赛鸽的概率相对较大。

比如，鸽主给了一笼鸽子，我们拿出其中一羽看着比较顺眼的，开始询问鸽主:这只鸽子是什么来历，上几代都有哪些成绩，平辈鸽子都取得过哪些成绩，做育出后代有哪些优异表现。

通过这种询问，对每一只鸽子的来龙去脉都有一个详细的了解，然后再做对比，选出那些做育出优秀赛鸽概率大的种鸽，然后再综合其他条件之后再作为种鸽引进。

我们用这样的种鸽做育出一批赛鸽去打比赛，取得优秀成绩的概率就会相对较大。

现在我们回过头来看，到底什么是血统。从上面这个例子中我们来分析，在挑选鸽子的过程中主要考虑的是鸽子的家族史，上下代以及平辈的竞赛表现。

那么很明显真正意义上的血统，说白了就是家族。

说到这里，关于什么是血统大概就说明白了，至于前文中提到的几处假设，以及提到挑选种鸽时忽略了鸽子自身条件等，主要是为了方便说明什么是血统。

在现实中我们引进种鸽，其实也无外乎这种方式，其中的差别就在于我做的几处假设。所以啊，真的到了引进种鸽的时候，首先要看的就是鸽主的人品，否则第一个假设大概率不成立，不论是家族史还是血统书，不论他给你讲的故事多么动听，给你提供的血统书多么精美，都有可能真假难辨，这就成倍增加了挑选优秀种鸽的难度。其次是要注重鸽子的自身条件，任何时候鸽子的自身条件都是至关重要的。最后才是鸽子的血统和家族。一只拥有完美身体条件的鸽子，其家族一般也不会太过平庸。

当我们用一批拥有优秀自身条件，同时拥有优秀家族史的种鸽去做育一批赛鸽，那么这批赛鸽同样优秀的概率就会大大增加。

上面的可能是全世界的鸽子品种了

白鸽就是白色的鸽子

一般是有2-3个血统的

你可以问问你的饲养的人

他们应该是知道的

否则大家都不会清楚的

回答那么多都没用，看楼主是想干什么，如果想买，他们的血统鸽都有血统书，你可以根据血统书来基本鉴别一下信鸽的好坏，比如它的父母得过什么奖，它的爷爷得过什么奖，它的兄弟姐妹又得过什么奖，这样才能看出你这只信鸽好不好。

想买信鸽，要么看赛绩 要么是看血统

好不好不都是进肚的呀,难道你还想用它来传书寄托相思不成..

什么血统鸽子飞的快

信鸽的品种并不能仅仅从毛衣来区分，其实现在信鸽严格来讲都不能算真正的品种，就是詹森家族，基本上不用别人的鸽子改良，保持自己的血统较纯，但也未能达到形成一个品种的标准，充其量也只不过是一个品系或品族而已。至于毛衣，只是某一品种的外表显性特之一，并不能简单地以这一点而断定为某一品种。其实，在六七十年代我们养信鸽时就有白色的鸽子放路了。

一个月没更新了

火凤凰。村松白
苍白骑士。穆力门系。每种鸽子的品系都有特定的特征，这里就羽色而言，不谈其他。
赛鸽羽色是种系遗传的特征......
有一段关于赛鸽羽色的论述很好。狄尔巴鸽系的标志是鱼鳞灰；
詹森鸽系的精品是石板灰；
黑带、黑点则是戴扶莲特鸽系的特征；
音布里区、西翁等都是以红轮鸽起家的；
降雄配灰雌是羽色的黄金配；
花头白条雄是“精品”，尤其是灰壳白条雄；
降鸽的羽翅、尾条杂有黑斑者多为雄鸽；
深雨点、墨雨点以玉嘴白爪为贵；
浅雨点、灰壳则以黑嘴、黑爪为贵；
同巢一对瓦灰，那深色瓦灰往往更棒，无论是竞翔或是作种；
同血统，甚至同窝鸽中，花头白条者往往突出；
夹白条鸽子又往往是种精，夹白条以白条数少者（一边3根以下）为佳

参考答案：答：(1)保护幼儿对事物积极关注的好奇心和探究欲，耐心地解答幼儿的问题，参与他 们的活动。 (2)教养人多带幼儿走出家门，给予他们丰富的环境刺激。 (3)在日常生活中，利用幼儿身边熟悉的事物启发他们感知事物的特性。 (4)教养人要积极引导幼儿进行口头语言的练习，让幼儿认识事物及它们之间的关系。