开拓思维小学英语怎么说

分三步：第一，先把纸的钱和金属的钱分开（用手抓都可以分开了，因为纸的轻会到上面，金属的重回到底下）；第二步，把金属的全部装在一个钻有三种不同大小孔径漏孔的箱子里，摇动筛选，（一毛钱的硬币的漏孔是最小的，五毛钱的稍大，一块钱的最大）；第三部，纸币用人手分类，再称十张同样面额的纸币重求出单位纸币的重量，再乘全体同样面额纸币的重量。这样会快一点。但是不是百分百准确。

思维拓展有太多方面，有的拓展无益不需要，有的拓展需要但只能意会不能说，所以，思维拓展需要与时俱进

编故事首先大脑里要有料，这些料都是平时多看书多思考得来的，
然后有了料就要学会融会贯通，灵活运用。
任何一个经典的故事都是这样得来的，不是作者大脑凭空想来的。

思维 心之官则思 心:古人以为心是思维器官,所以把思想的器官、感情等都说做心,现指脑筋;官:官能,作用。脑筋的官能就是思维

绘画，音乐～！

美术教育以其形象性、感染性和愉悦性，既能有效地激发情绪，提高审美能力，也能有效地发展脑力，甚至可以帮助锻炼体力，增强人的基本素质。正像苏霍姆林斯基所说：美术是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。

首先需要发现问题，其次才能够有针对性的解决问题。对于拓展思维深度而言，只有首先发现自己在思维深度上存在的不足，然后才会有针对性的进行拓展思维深度训练。因此，分析和测评自己的思维深度，对于有针对性的展开思考力训练非常重要。
从一个人的思维习惯中，分析他认识事物的过程性、联系性、结构性、矛盾性和表现方式的具体性程度，就可以对一个人的思维深度有比较准确的测评。为了便于具体的分析和测评，我们设计了《思维深度分析测评表》。该测评表对思维深度进行了具体列项，有了这些具体列项的指导，就可以对一个人的思维深度作出评估。关于思维深度的测评方法，简而言之，主要分这样几个步骤：
（1）首先，参照《思维深度分析测评表》列项中的权重分数，分析测评对象的思维特征，进行列项评分；
（2）然后，将评分相加，得出关于思维深度的总评分；
（3）将评分总数除以权重总分，基本上可以得出思维深度指数。
认识事物一般来说首先是从事物表现出来的现象开始，进而深入到事物的存在本质，达到对事物存在方式更深刻的理解和描述。离开了对事物基本现象的描述，很难确定认识的对象，从而也很难进一步对该事物做出时空定位和科学定义。所以，作为拓展思维深度的练习，首先要从描述认识对象的表现形态及其基本特征开始。描述的具体程度和准确程度将直接影响到对该事物本质的认识程度，从而反过来也制约着一个人的思维深度。
列出认识对象的所有现象和基本特征，并对他们进行分类。在分类的基础上，对这些现象表现出来的基本特征进行概括性描述。只有先对认识对象有了感性认识，然后才能对隐藏在现象背后的因果关系作出正确而深入的分析，因此，对现象描述的准确性和全面性会直接影响下一步的认知和分析。《思维深度分析测评表》用3个列项指导人们如何从事物的表现方式上拓展思维深度，这3个基本列项是：（1）基本形态的描述；（2）个别性与一般性的认知；（3）经验性认知（比较）。《文化诊断学思考力教程》也在相关的章节中对它的具体方法作出了说明。我们也将通过在线学习辅导的方式提供更详细的指导。

一两句话说不清，大体是思维跳跃，考虑长远，把奇思妙想发展到最极致