英语精通版四年级反思

案例背景:
在一日带班过程中,如果家园工作做不好,就会经常出现这种情况:家长嫌教师对幼儿照顾不周,对教师产生误解;教师嫌家长不理解自己的工作,心怀委屈。当出现这种情况时,作为教师,应当主动与家长进行交流与沟通,认真细致的做好家园联系工作。
案例描述:
我班有个叫严宇飞的小朋友,她是个体弱儿,性格内向。平时沉默寡言,在教师眼里属于那种听话、守纪律的孩子。因为它的这种性格,使的她奶奶与我之间产生了一次小小的误会。

那天,我带幼儿户外活动,因室内外温差较大,我要求幼儿穿上外套,严宇飞的外套太长,不愿穿。我看她身上的衣服穿得也不少,就答应了。正当我和幼儿在外面
玩的尽兴时,严宇飞奶奶来接她,我没顾上和她说话,只是挥了挥手。她奶奶边走边说:“你们老师真不像话,这么冷的天也不给你穿外套。”
严宇飞一句话也没说。这情景正巧被一位在大门口的教师听见,她马上告诉了我。
第二天,我装作什么事也没发生,主动找严宇飞奶奶聊天,让她为孙子准备一件短一些的外套或背心,并向她解释了昨天孩子不穿外套出去活动的原因,并告诉她一些关于进入秋季孩子的保健,她也听完解释后宽慰的笑了,并主动提出对我的误解,向我表示歉意。
案例分析与反思:
身为一名幼儿教师,不仅要时刻关心孩子的一举一动,还要注意不要冷落了家长。幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流,了解家长对孩子教育的需要,尽可能的满足她们的需求,从而激发她们参与幼儿园教育的兴趣和热情。

在青年教师培训的活动中,我们了解到了家长合作的态度取决于合作是否满足了她们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理要求时,家长合作的愿望的
热情会更高,态度也会更积极;相反,家长有某种合理的要求,而幼儿园有没有注意,甚至家长被自身的一些问题缠身时,那么家长就不会热心于家园合作。所以
说,教师要有强烈的责任感和角色意识,既要明确自己在家园合作中承担的任务,那就是教师是家园合作活动的发起者、组织者与参与者。只有教师的积极态度被家
长接纳,她们与家长的沟通与交流的道路才能畅通,幼儿园才能得到更多的来自家长方面的支持而不是反对。而一旦家长与幼儿园的合作伙伴关系一旦建立,那么彼
此间就再也不会感到来自对方的威胁,双方就会为其爱子的健康成长而齐心协力。

当沟通双方由于某种原因产生情绪时,无论是谁的过错教师一方应抑制自己的情绪。作为教师,应该用自己的真诚来和家长解释事情的经过,原本对教师有意见的家
长在教师的感化下也露出欣慰的笑容。如果教师对家长还采取以前的态度不给家长任何解释的话,有可能家长对教师、对幼儿园会产生误解和矛盾,那么家长就不会
热心于家园合作。矛盾、误解发生时当教师的一方主动向家长做出合理的解释时,家长合作的愿望和热情会更高。

一切的付出都是为了孩子，能够得到更好的教育。

出类拔萃,与众不同

睡眠分为深浅睡眠。宝宝如果到了深睡眠，也就是熟睡了。就听不到外界的声音。我们大人也是这样的。

东奔西走\走西奔东

多对少，老对少。来对去，男对女。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。
远对近，古对今。明对暗，早对晚。
有对无，出对入。宽对窄，买对卖。
南对北，首对尾。西对东，始对终。
干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。
咸对淡，甘对甜。天对地，稠对稀。

叛逆的孩子很难听进大人话，尤其是父母，你让他干嘛，他就偏不干嘛。我也经历过这种时期，也是叛逆，只是没那么明显。其实他也不是故意要这样的，就是叛逆期他自己也情不自禁会这样。父母不要干涉孩子太多，如果什么都要过问，肯定更招他烦。孩子的路是自己走的，谁都是这么经历过来的，等他过了这段时期就会好的，你们家的欢声笑语又会回来的

你好建议再次检查因为新生儿的听觉是很敏感的如果你用一个小塑料盒装一些黄豆在新生儿睡醒状态下距小儿耳边约10厘米处轻轻摇动新生儿的头会转向小盒的方向
为了使孩子发展听力你在喂奶或护理时只要宝宝醒着就要随时随地和他说话用亲切的语声和宝宝交谈还可以给宝宝播放优美的音乐摇动柔和响声的玩具给予听觉刺激祝您降

　　一、案例陈述：

　　在晨检中我发现了托1班的恩慈小朋友身上有几个红点，还有一个有点抓破了，湿嗒嗒的。前段时间他姐姐长水痘了，我就怀疑是不是恩慈也传染上了。虽然水痘症状不是很明显，我也不确定。我为了以防万一，确保托一班全体幼儿的身体健康，就这样恩慈被隔离了，并打电话让家长带孩子去医院检查一下是不是水痘，我想这样比放在幼儿园更让我们安心。

　　过了一会儿他爸爸担心的跑来带孩子去医院看病，大概40分钟左右他妈妈带着孩子来了，火冒三丈的跟老师发脾气：“恩慈这个不是水痘么叫我们带他去看医生，我在上班害得我们跑来跑去，想累死我啊。”这些不入耳的话，老师听不知有多冤枉啊。后来老师要求家长出示病历卡，家长硬说不是水痘拿什么病理卡。就这样你一言我一语老师和家长产生分歧，弄的双方都不欢而散。

　　二、案例分析与反思：

　　对这样的家长我碰到过好几次，家长对幼儿园工作的不理解或者老师与家长之间有误解。使得双方心理都很难受。因此对于这类家长我们来时应如何面对呢？从这件事情发生后，对此我进行了反思，首先我就觉得，这位家长对幼儿园传染病的传染性没有更好的理解，以及她不明白可疑水痘要进行观察的重要性。因此她就觉得医生说不是水痘，就得把孩子放在幼儿园。其次，这个家长的性格比较急躁，又没有什么文化，说起话很粗辱，而我们老师是有文化有素质有修养的人。因此两者在沟通是存在了分歧，时刻都有矛盾的产生。因此我们老师也很为难。《新纲要》提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”看了新《纲要》后,从这件事中我觉得幼儿园与家长双方都有一定的因素。也许我们幼儿园对家长传染病的宣传不够，幼儿园的工作有些外地家长不是很理解。他们只知道幼儿园就是管孩子的，教育孩子，如孩子有什么不如意的地方多是幼儿园老师的责任。我想如果家长的素质提高了、教育孩子的`能力提高了，就不至于因为这样的小事不分原因，跟老师大发雷霆。

　　我们做为幼儿园工作者，作为一个服务行业，我想在有些时候也只能忍气吞声。只有不段学习，掌握更多的知识技能，去引导家长，想办法提高家长对幼儿园教育的认识，同时对家长做好各方面的宣传教育工作。使家园合作的的精神真正的运用到我们的实际工作中。

您说得很不详细。一般来说，对孩子最最核心也就是管理，家长在家里管，老师在学校管，对吧？所以，孩子在学校犯错，当然以老师为主处理的。既然老师通知家长，就表示问题比较麻烦，作为监护人的您就有责任与义务配合老师处理问题，最终达到保护孩子使孩子回到正常学习生活轨道上来。注意：是配合老师。