孩子的教育是否成功英语

踏实、勤奋的学生会成功。成功的学生的个性和习惯，可能是我们最应学习的！

想到了家人教育你的事情。
家教即家庭教育，是子女在家庭接受的影响和教育，家长对子女的言传身教。
是一个人一生的初始化教育，对于人有非常显著的影响作用。

1、马云

1982年，马云第一次参加高考，首次落榜，数学只得了1分。马云充满了挫败感，之后他跟表弟到一家酒店应聘服务生，结果表弟被录用，自己惨遭拒绝，老板给出的理由是马云又瘦又矮，长相不好。后来马云做过秘书、搬运工人。

1983年，马云第二次参加高考，再次落榜，1984年，马云不顾家人的极力反对第三次参加高考，这次数学考了89分，但总分离本科线还差5分。由于英语专业招生指标未满，部分英语优异者获得升本机会，马云被杭州师范学院破格升入外语本科专业。

1995年3月，马云从杭州电子工业学院辞职，自己拿出六、七千元，向妹妹、妹夫借了一万多，凑足了2万元准备创业。1995年5月，中国黄页正式上线，马云开始从身边的朋友做生意。此时，离中国能上Internet还有3个月。

1999年3月，马云正式辞去公职，后来被称为18罗汉的马云团队回到杭州，凑够50万再次创业，开发阿里巴巴网站。阿里上市，这正是标志着马云的阿里巴巴进入黄金巅峰。

2、著名化学家格林尼亚教授

少年时代，由于家境优裕，加上父母的溺爱，使得他没有理想，没有志气，整天游荡。可是好景不长，几年后他家彻底破产，一贫如洗，昔日的朋友都离他而去，甚至连女友也当众羞辱他。

从此，他醒悟了，开始发愤读书，立志追回被浪费的时间。九年以后，他研制出格氏试剂，获得了诺贝尔化学奖。

3、爱迪生

小时候家里买不起书，买不起做实验用的器材，他就到处收集瓶罐。一次，他在火车上做实验，不小心引起了爆炸，车长甩了他一记耳光，他的一只耳朵就这样被打聋了。

生活上的困苦，身体上的缺陷，并没有使他灰心，他更加勤奋地学习，终于成了一个举世闻名的科学家。

4、伽利略

他否定了亚里士多德的理论，即物体下落的快慢是由物体本身的重量决定的，物体越重，下落得越快；反之，则下落得越慢。之后遭到众人的嘲笑。于是他跑上斜塔，在众目睽睽之下证明了自己的理论是正确的。

5、小仲马

他写了数不胜数的文章，但是却换来了一纸退稿，但他并没有泄气，直到《茶花女》问世，轰动整个欧洲文坛，一鸣惊人。

　　作为家长都希望吧自己的孩子培养成才，但是想要使孩子能够成才，家长一定要注意培养孩子的全面素质。以下是我分享给大家的家长教育孩子成才的方法，希望可以帮到你!

　　家长教育孩子成才的方法1
　　如何培养孩子的基本素质

　　所谓基本素质的培养，就是指注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和

　　手脑并用实践能力的培养。基本素质是孩子发展成才的重要基础。

　　注意力

　　注意力是指孩子精力集中和指向的能力。幼儿的注意多半是由有趣的事物和新奇的刺激引起的无意注意。这种注意显得轻松，无须意志努力，但不持久。父母应有意识地培养孩子以意志控制的有意注意，这样才能使孩子把精力投放到应该从事的活动上来，并取得较好的效果。如能经常引导，孩子的有意注意就能得到较快发展。

　　观察力

　　观察力是有目的、有计划地感知事物的能力。对幼儿来说，主要是观察身边的人、物和环境，父母应有意识地引导孩子观察感兴趣的事物，同时训练孩子用自己的语言对事物加以描述。

　　记忆力

　　培养记忆力的方法很多，最重要的是调动孩子的积极性，教会孩子明确记忆目的、掌握科学的记忆方法。在众多记忆方法中，“先密后疏复习法”是最有效的方法之一，它是指在记住某一知识之后的当晚或次晨必须进行第一次复习，第二次复习应在此后的30小时内进行，以后，复习的时间可逐渐延长。

　　思维力

　　思维力是认识事物本质及其发展的能力，在孩子的智力活动中起决定性作用。思维力，特别是创造性思维力，在很大程度上决定了孩子的发展。幼儿的思维力，大多是通过语言得到反映的。孩子1岁半到3岁期间，是学会口语的关键期，入学后，他的书面表达能力才逐渐形成。从2岁到小学毕业这10年左右的阶段里，培养口语和书面语言的目标是：从“清楚、明白”向着“生动、逻辑、深刻”发展。语言能力得到提高，思维力必然获得同步的进展。

　　想象力

　　知识储备达到一定程度，再有一定的思维力，就会形成想象力。想象力具有无限的发展力，可以说，离开了想象，就不会有创造。发展想象力的前提是丰富孩子的生活，使孩子积累生活经验和知识，在确立远大理想的基础上加强引导，使孩子的思想具有灵活、开阔和敢于创新的特点。培养想象力的机会很多，关键在于父母是否善于因势利导，联系实际，引导孩子进行丰富多彩的想象活动。

　　手脑并用的实践能力

　　前苏联教育家赞可夫特别强调对孩子进行手脑并用的实践能力的培养。俗话说的“心灵手巧”，手巧，应归功于思维灵活精细和具有创造性;心灵，则是动手实践锻炼的结果。两者息息相关，互为因果
　　家长教育孩子成才的方法2
　　如何培养孩子的良好性格

　　每位父母都希望孩子早日成才，除了要进行智力投资外，可别忘了从小培养孩子良好的性格，因为孩子性格如何，直接决定了其一生的命运。那么，现代儿童需要什么样的性格，又如何培养呢?

　　一、要有强烈自信心。一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜它。要做到这一点，父母首先要尽可能地早发现孩子的天资和才能，有意识地去诱导他们，鼓励他们抱有成功的信心。

　　二、要有饱满的热情。一个人如果缺乏热情，任何事业都不能成功。热情，对大多数儿童来说，都是生而有之的，然而，要使其不受伤害，继续把热情保持下去，却不容易。因为热情是脆弱的，很容易被诸如考试的分数、他人的嘲笑或接连的失败等挫伤，以至被摧毁。因此，父母要十分注意保护孩子的热情，千万不要随意伤害它。

　　三、要富有同情心。大多数儿童对于有生命的动物所遭受的痛苦是很敏感的。如果一个家庭经常关心他人，那么，自然会在孩子幼小的心灵中播下同情的种子。

　　四、要灵活性强。怎样培养孩子的适应能力呢?最好的方法是尽早用成年人的爱心和感情去对待孩子，使他们能早日成熟，避免由于过分幼稚和脆弱而经不起来自社会的各种冲击。

　　五、要充满希望。这种特性能使人在黑暗中看到光明，敢于迎接挑战。要培养孩子对生活充满希望，父母本身就应该是乐观主义者。如经常教育孩子：失败乃成功之母。这样，当困难真的来到时，孩子就会敢于面对现实，临危不惧，从而建立起坚强的个性和忍耐力。这一点，正是其一生成功的希望所在。
　　家长教育孩子成才的方法3
　　怎样培养孩子良好的思维习惯

　　一、培养孩子好问的好习惯

　　爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。问题来自于头脑中的疑虑。孩子由于年龄小、知识少、社会阅历浅等原因，对周围世界充满好奇心，头脑中有许多的问号，所以频频向家长提问。家长应该耐心地给孩子解答，但有的家长极不耐烦地责怪孩子多事，家长不知这样做是在扼杀孩子的好学幼苗，是在暗示孩子别想问题。所以，家长要爱惜孩子的好奇心和好问心理，并且经常引导和启发孩子发问，刺激孩子的大脑积极思维，达到提高智力的目的。

　　二、培养孩子大胆实践的好习惯

　　有的家长要问：怎样才能刺激孩子的大脑，引导他积极思维呢?途径很多，其中最重要的一条是放开孩子的手脚，让他大胆的实践。儿童的实践分两种：一种是直接实践，这种实践主要是指孩子直接参与其它孩子的游戏活动，各种文体活动，让孩子在活动中学习各种知识。有的家长过分注意孩子学习成绩，给孩子买了许多质量不高，重复性的作业，双休日不让孩子出去玩。可是家长不知，玩能让孩子学到书本上没有的知识，如交际能力，团结协作能力，解决实际问题能力等。第二种实践是指间接实践，这种实践主要是指孩子通过学习他人已有成果的活动，如听课、读书、看电视等等。对孩子来讲，两种实践活动互相补充，缺一不可。通过实践，孩子可以获取知识，同时通过实践发现“疑问”，促使他积极思考。

　　三、培养孩子仔细观察的好习惯

　　让孩子发现问题，除有一定的实践能力外，还要有善于观察的好习惯，观察是启迪孩子思维的最基本途径。观察也是创造的基础，瓦特就是在观察热水汽顶起壶盖的现象，创造发明了蒸汽机。建议家长注意培养孩子仔细观察的好习惯，引导孩子注意观察生活、观察社会现象。我曾听说一个孩子非常喜欢冬天的雪，每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗、堆雪人。忽然有一天他问他的爸爸雪花是什么样子的?他爸爸说：你喜欢雪怎么不知道它是什么样的呢?你自己观察吧?。终于等到了雪天，他在外面站了很长时间，用手不断地接雪花仔细观察。观察后他非常兴奋地告诉爸爸妈妈，雪花是由五个花瓣组成的……由此还写了一片日记，受到老师的表扬。

　　四、独立思考、独立解决问题的好习惯

　　当孩子发现问题、提出问题时，家长不要急于告诉他答案，而要引导他独立思考，启发他思索。家长可引导孩子查阅工具书或资料寻找答案，告诉他这个问题可通过查字典、查百科全书、查辞海、查资料等等书目就可解决。也可以家长故意告诉他不知道，和孩子一起查找资料等方法。家长这样做即可激发孩子在学习上的探究心理，培养了孩子独立思考，独立解决问题的能力，同时也教给了孩子学习方法，使他终身受益。

　　五、培养孩子多角度思考问题的好习惯

　　家长都希望自己的孩子头脑灵活，随机应变的能力强，那就要培养孩子在解决问题要多角度思考的习惯，以训练孩子的发散思维和求异思维。例如，大家都知道的一道题：“树上有五只小鸟，如果开枪打死一只，树上还有几只小鸟?”答案没有唯一，可以是一只，也可以是两只，三只，四只，五只或一只也没有等等。象这样的问题有益于训练孩子的发散思维和求异思维。

　　六、培养孩子善于批判的好习惯

　　这里的批判不是对某人或某事的批判，而是一种批判思维，也就是对某一种理论、观点敢说不，敢提出质疑，不相信权威。这种思维既需要孩子有勇敢的精神，又要有打破思维定势的能力。有的家长一听就觉得可能太难了，实质上并不难，只要在日常生活中注意启发引导即可。如在孩子已知答案了，家长还要有意问一问为什么?或者故意反驳与孩子争辩。经常这样做，孩子就会养成一种习惯，在得到答案以后自己就会质疑。曾有这样一位一年级学生：在老师讲完堵塞的“堵”后让学生扩词，她组成“堵气”，老师纠正为“赌气”的是“赌”后，她不信，在下面和一个同学嘀咕了一会，拿出字典来查，然后点点头。一般的学生老师说什么信什么，可他却有一种批判的精神，十分难得。

　　七、培养孩子联想和想象的好习惯

　　联想和想象是孩子思维的翅膀，联想、想象能力的高低可以看出孩子右脑开发的水平，右脑开发的好，孩子这方面的能力突出，而且富有创造力。有些家长很注意孩子这方面的能力开发，培养孩子对音乐、美术、语言等方面的兴趣或特长，这些无疑有助于孩子联想和想象能力的开发。在平时日常生活中，家长也要注意培养孩子联想和想象能力。如看到一幅画，可问孩子你想到了什么?看到某种实物问他像什么?(旅游景点的名字就是人们想象的结果)或等孩子阅读一篇文章后，让孩子想想文章描绘了什么图画等等，以训练孩子的联想和想象的能力。良好思维习惯的形成不是一蹴而就之事，它既需要家长耐心地教育和思索，更需要家长根据孩子的特点扬长补短，使孩子的心智得到和谐发展。

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我这么和你讲吧 你的创意和思想比较新颖 有一定的市场 但是想要做大做强自己 不是一天两天的事 需要持续的付出 脱颖而出需要的不仅是实力 更是一种态度 这就是某些幼儿教育中常提到的毅力 不需要我说 你懂的! 许多事都需要在探索中前进 没有什么人能帮到你 希望我的回答对你有所帮助!

第一：

回答教育目的的功能

1.导向功能

教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定余态睁了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提的。教育目的无论对教育者还是受教育者都有目标导向功能。

2.激励功能

目的是一种结果导向。教育活动因为有可以达成的最终目标，最终目标就可反过来成为一种激励的力量。

3.评价功能

教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也是衡量教育质量和效果的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。 

第二：

延伸：

教育目的的概念

教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用，是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们期望受闭裤教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的积极变化。

狭义的教育目的是指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养质量和规格上的具体要求。简而言之，竖岁教育目的所要回答的是“培养什么样的人”的问题，是对理想中的人的素质结构和社会行为进行总体性的规划和预期。

我是教师你有问题？

当他犯错的时候，晓之以情，动之以理。当他对的时候，要以正确的方式表扬。爱的教育，但是赏罚分明，严格对待生活，学习中的习惯。小孩子，习惯培养很重要。

    自我教育首先是前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的教育思想，他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在怎样培养“真正的人”的研究上，苏霍姆林斯基说，真正成功的教育，是实现学生的自我教育。其实魏书生、李镇西等教育大家都是践行这些理论成功的典范，林东四中的李海刚老师也是在这一理论上的践行者。

    我们去林东四中学习李海刚老师小组合作学习的课堂模式，我们发现李老师就非常注重学生自我学习。将学习变成自身需要,是课改倡导的“自主、合作、探究”的学习理念的延伸和尝试。他的对学生的先学的要求，就是让学生先自主研究老师要教的内容，然后再在学生、老师的交流中完成学习任务，达成学习目标。在教学中将学生当老师来培养，充分体现了在学习过程中让学生教同学一遍胜过自己单独学习三遍的道理。      我们学校有很多老师也在实践这种方法，学生当老师到黑板前或组内讲题，对解题能力提高很大。这种学习方法在课堂学习中就完成了很多作业和练习，课后就没有多余作业，也让学生有更多的时间去自学。让学生将要求掌握的知识通过课前和课中就做了，学生对本课要学习的知识就能做到心中有数，懂与不懂了然于心，课堂上学习也就有了目标。学生学习是在积极心理状态下完成，学习的兴趣自然很浓。特别是学生在学习过程中，通过自主学习，发现问题，解决问题，避免了教师一节课多数时间自己讲解，而忽略了学生的创造意识和课堂生成。

    但是我们有些老师的课堂，在进行先学后教时，对学生的目标设定有问题，只注重了学生自主，没有强调聚焦，只强调学生合作而没有强调之前先学任务独立完成的反馈处理，只注重了学生探究合作的热闹场面，而没有结合考点知识要求的具体落实。其实，恰当地在课堂中落实考点，也就是让学生思维提高的最好学习方法；在自主课堂中有效地引导学生的思维向考点要求上努力，也就是在对学生探究能力的培养。自我教育的综合素质提高与考试是不矛盾的。

    要做到学生自我教育达到很高的水平是不容易的。首先是兴趣的培养，任何一种没有兴趣的活动是不能让参与者持久地完成下去的。老师们在教学设计时就应多用心，想办法调动学生主观能动性，让每个学生自愿加入先学队伍，争先发现有价值问题，争先上台分享成果，老师还要及时做好评价和奖励。这样学生就愿意为自身价值得到承认去努力学习，学习效果自然就会好。

      另外，提前让学生先学课程内容，老师要对学生学习中的易错处作详细提示，适当引导，在学生探究时解决课程要求的重难点是备课最应重视的。这就要求老师要有雷打不动的布置、批改、统计、重构的教学程序，这就要求老师必须有强烈的责任心并坚持不懈的做下去。

    教育是一个整体性很强的工程，学科多，人员复杂，一个人的改革想法再好还要牵涉到一个班的其他学科老师，这里就有一个协调问题。改革是用心换心的事情，为了学生学得轻松，学生的自我教育取得成功，我们的课堂生态真正有所改变，大家还是愿意干好的。让我们期待有一群心怀梦想的，有教育情怀的教师，在学生自我教育上，在小组合作学习模式中真正做出成绩。

宝宝越早接触英语越好，现在去英语课不是非让她掌握多少英语知识，而是让她对英语产生兴趣，培养对语言的敏感性，对她今后的学习有帮助，既然孩子愿意学，是好事，大人应该支持。对
语言发育没有影响