小学英语新课改落地的困难

正常的生物现象。

背课文应该一段一段背，然后连起来背，经常认真背，记忆力就会提升。

人物:落难的王子

时间:战争后，王子落难时

地点:异国他乡的大街上

大街上，落难的王子正在行乞。走到路人面前。

王子(向路人伸着手):先生，行行好，给一点吃的吧。

路人(打量):兄弟，我见你相貌不凡，你的身世如何呀?一定有什么不平凡的经历吧!

王子(惊讶):是呀，先生。(停顿)我以前是一个王子。可是，后来……

路人(着急):后来怎么了?小兄弟，说出来，看我帮不帮得上你的忙!

王子(轻轻地摇了摇头，叹了口气):不用了，好心的先生。您帮不上忙的。在一场突如其来的战争中，我的父王被别人杀害了。我的母后也受辱自尽了。我呢?就被敌人掳去当了奴隶，天天挨打、挨骂、还没有饭吃、受尽了非人的折磨。

路人(同情地询问):小兄弟，那你是怎么出来的呀?

王子(想了想):我?我是趁人不注意，从牢里爬出来的。当时，我摔了一跤，腿骨折了、成了残废。后来逃到这里来，靠着行乞过日子。

路人(十分同情而又担心地叫道):天啊，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!

王子(一本正经):其实我以前也和你一样多愁善感，总是害怕悲剧发生在自己身上时，自己会受不了。但是，我错了。我直到自己落难时才明白，凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受着，而且都受得了--只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。

落难的王子说完后，一拐一拐地走了，留下路人还在沉思中……

课文应该怎么背？

　　1.把握一个原则——熟能成诵

　　背诵其实我们往往直接进入到了背诵阶段，所以有很多中背诵方法，一句一句啊，一段一段啊。其实我们再背诵时，却往往忽略了背诵的根据，为什么一个人能背下来？那是因为对于内容足够的熟悉。如果孩子对于要背诵的内容，连朗读都磕磕巴巴地，即使磕磕巴巴地背下来了也只是暂时的记忆。古人云：熟能成诵，背诵的前提是对内容足够的熟练，能够很自如地快速地朗读整篇文章。如果没有这个原则，背诵也就是空谈。

　　2.掌握一个方法——高频多遍

　　既然要熟练，那我们就想办法让孩子熟练所要背诵的内容。那要对于哪些内容熟练呢，首先是语音，其次是文字，最后才是意思。背诵英语，意思不是首要的，因为理解了意思对于背诵的帮助反而不如对语音语流熟悉来得快。我老在班上强调背诵不是死记硬背，而是熟能成诵。所以我给大家分享一下我们背诵秘笈，一般人我还不告诉他呢！

　　第一步：听录音5遍，心里跟着默读5遍。

　　第二步：看着书，跟着录音读5遍（对于初学者可能这个数字得翻10倍）

　　第三步：自己看着书读5遍（对于初学者可能这个数字也得翻10倍）

　　第四步：拿着知识清单，看着提示背5遍（对于初学者可能这个数字得翻2倍）

　　第五步：直接背诵5遍。

　　其实，万事开头难，我班上就有个孩子按照这个方法，第一次读了很多遍然后看着知识清单背了，第二次尝试不要提示成功了。以后孩子背诵就大大加快了，而且主动不要知识清单提示了。有了背诵的自信，孩子背诵速度和记忆效率就会提升很多。这样的记忆才是有效且有用的。高频率，多遍数的朗读是背诵的致胜法宝。

　　3.营造一种气氛——英语随身听

　　在帮助孩子熟悉语言的过程中。利用各种碎片的时间让孩子不断地听课文，也能在潜移默化中不断改进自己的语音，语调等。帮助孩子在使用和记忆语言的时候都更加自然。

是地上霜”，是叙述，而非摹形拟象的状物之辞，是诗人在特定环境中一刹那间所产内生的错容觉。为什么会有这样的错觉呢？不难想象，这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好象是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正

一切困难我都不怕的

我认为有意义的学习就是：
① 在学生目前知识及视野基础上有所提升与发展，对每位学生而言或多或少都有所收获，学到的东西对学生“有用”，这个“有用”对不同的学生可能有不同的认识，即认识是多元化的。例如有的学生能早早认识到学习对自己将来的发展有好处，相信现在的辛苦会换来将来幸福生活的回报，有的学生对学习的探索活动有天然的兴趣，喜欢智力上的挑战和思维的突破，注重学习过程本身的价值，还有的学生更重视与其他人的人际互动和情感交流，学习中教师的反馈与同学间的合作对他的学习来说可能是一种推动，他会认为这就是有意义的学习。
有意义的学习就是：
② 在获取知识的过程中学生感到有趣，而不是索然无味，味同嚼蜡。这就要求我们教师在日常的教育教学过程中一定要运用现代的教育理念、现代的教学方法、现代的教学手段进行教学，千万要避免传统的灌输，传统的满堂灌，不把学生仅仅当做盛放知识的容器，对学生有全新的认识，对教师这个角色有全新的认识，教学手段丰富、多样。教学内容的得出方式新颖，不落俗套。
有意义的学习就是：
③ 帮助学生掌握一定的学习方法和技巧，让学生学得轻松，而不是俗语中的“学海无涯苦作舟”，即学生学习很有效，做到了事半功倍。这就要求我们平时要加强师生间的互通与对话，加强学情认识与反馈，加强学法指导。
我是2000年参加工作的，一开始在初中任教，短时期内便熟悉了业务并获得了一定的发展，受到了领导的肯定与好评。四年后调至学校的高中部（我们学校是一所完全中学），完整的带了两轮高中课程，三届高中毕业生。尤其是今年所带的体育生班，教育教学成绩突出。在本校“有效课堂”模式进一步探索的大环境当中，我积极的予以尝试，并有了自己的授课风格。也对有意义的学习有了更深层次的认识。
比如我在讲课过程中会适时的用励志小故事帮助学生有效学习。“函数性质的应用”对于才升上高一的学生来说太难了，为了让学生树立学习的信心，并用心学习，我讲了这样一个故事：父子赶牛， 父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。父亲有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神好，总是在快要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。好的习惯养成需要21天，在这习惯养成的过程中需要用心，同时也需要恒心。
回顾我的教育教学生涯，我觉得在有意义的学习方面做的还可以，但是依然有许多地方需要改进。比如在教育学生的过程中没有看到学生的差异，在有效的帮助学生学习方面做得还不够。其实学生的差异也是教育资源，我们需要再开发这一方面的资源，努力做到因材施教，分层教学。最后我期望能与学生一起经历有意义的学习，与学生同发展，同进步。

现在的困难真的太多了，但是我们要迎难而上，把困难打倒，勇敢前行，做领先人物一方霸主。

一切和任何重复，困难后面应再添一个词
应为：一切困难问题，都难不倒我们或任何困难问题，都难不倒我们

背包上下颠着，雨珠打在脸上，款泉水电了！