兔子耳朵长,鸭子耳朵短,孔雀尾巴象把扇。
一般来说,兔的躯体可分为头颈部、躯干部、四肢和尾等四部分。体表:被毛,有保温作用。毛色大多是白色、黑色、灰色、灰白色、灰褐色、黄灰色、浅土黄、还有夹花的。
孔雀头顶翠绿,羽冠蓝绿而呈尖形;尾上覆羽特别长,形成尾屏,鲜艳美丽;真正的尾羽很短,呈黑褐色。雌鸟无尾屏,羽色暗褐而多杂斑。
栖息于森林的开阔地带。杂食性。1雄配数雌。蓝孔雀分布于印度和斯里兰卡;绿孔雀分布于东南亚,中国仅见于云南西部和南部,野生数量稀少,为中国国家一级保护动物。
人工养殖的孔雀可食用。白化品种称白孔雀,全身雪白。刚果孔雀1936年才被发现,体长70厘米,雄性体黑色,头顶具白色簇羽,雌性绿色和棕色。分布于非洲热带地区。
扩展资料:
孔雀常成群活动,由一雄数雌和亚成体组成小群,多成5-10只小群边走边觅食,有时亦见单只和成对活动。善奔走,不善飞行,行走时步履轻盈矫健,行走姿势有似一步一点头。疾走时像奔跑一样,一般在逃避敌害时多大步急驰,逃窜于密林中。
通常很少起飞,但向下滑翔时亦飞得很快。白天活动,尤以早晨和下午活动较多,中午多上树或在林中阴凉处休息,晚上栖息于树上。性机警,胆小怕人,活动时不时抬头观望周围动静,发现人时老远即逃走或鼓翼向远处飞去。鸣声高而洪亮。
耳语练声法的意思就是说要用耳朵认真听别人说话这句话是错误的。
耳语练声法才是在演讲、讲课嗓子疼的治本之法。练习耳语法能让人学会用丹田气来发声,说话时,小腹用力,声带放松,这样声带就不会出现充血或小结的情况了。
那么,什么是耳语练声法呢?说白了,就是说悄悄话的练气练声方法。比如,你正在家里复习功课,你妈有话想跟你爸说,又怕影响你学习,就贴在你爸耳边悄悄说。这就是耳语法。天天练习耳语法,就能掌握正确的发声方法。
这种方法简单易学,人人都能学会。正所谓“真传一句话,假传万卷书”,有些人教别人学问,把学问弄得非常玄乎,让人听半天,还是一头雾水,最后也学不会。
古人讲,大道至简,真正的大道理都是非常简单的,大家一听就能明白。讲话用声不当容易引发三个问题:一是疼。老用嗓子说话,说多了,嗓子就会疼。二是哑。声音嘶哑,不悦耳,甚至失声,说不出话来。有些老师每周要上五天课,前三天嗓子还能凑合用,到了第四天,嗓子就哑了。
有位教授连续讲了十几天课,最后累得失声,只好做手术,一年无法讲课。三是浊。声音浑浊,不清澈,吐字含混不清。来源于生活的耳语练声法,正是解决用声不当问题的妙法。
大家好,今天我来给大家介绍一下耳朵的作用。
耳朵是我们听到声音的器官,它可以让我们听到各种各样的声音,比如说鸟叫、汽车声、人说话等等。
耳朵有三个部分:外耳、中耳和内耳。
外耳是我们看得到的部分,它的形状像一个碗,可以捕捉声音并把它们引入耳道。
中耳由鼓膜、三早返仔个小骨头(锤骨、砧骨和镫骨)和耳咽管组成陆汪,它们一起把声音从外耳传到内耳。
内耳是最重要的部分,它包括耳蜗和前庭两部分。耳蜗是听觉器官,它把声音转化成电信号,发给大脑处理。前庭是平衡感器官,它可以感受头部的位置和运动状态,让我们保持平衡。
所以,耳朵的作用就是让我们听到声音,让我们享受美妙的世孙音乐和人与人之间的交流。要保护好我们的耳朵,不要听音量过大的音乐或者太大声的声音,这样会损伤我们的听力。记住,健康的耳朵是我们生活中不可或缺的一部分。
幼儿园儿歌活动:《谁的耳朵》主要活动过程
(一)活动导入
教师播放不同的声音,让幼儿通过聆听来分辨
师“听听这是什么声音?(流水、鸟叫)你是用知道的?(耳朵),我们的小耳朵作用可真大,大家相互看看同伴的耳朵长什么样?”
通过耳朵引出活动主题
师“小朋友们,我们的耳朵像数字3,老师这里有很多小动物的耳朵,我们一起看看它们的耳朵长什么样吧”
(二)活动展开
1、教师出示各种耳朵的图片,让幼儿观察
(1)这个耳朵长长的,像哪个小动物的耳朵?
(2)这个耳朵尖尖的,像哪个小动物的耳朵?
2、教师朗诵儿歌,使幼儿整体感知儿歌
(1)师:“刚才小朋友们看了很多不同动物的耳朵,它们究竟是谁的耳朵呢?小朋友们在老师的儿歌中找一找答案吧。”
(2)提问“谁的耳朵圆?”
(3)“谁的耳朵短?”
(4)“谁的耳朵遮着脸?”
3、幼儿学习儿歌朗诵
(1)师幼共念儿歌
(2)幼儿自己边拍手打节奏边念儿歌
(3)教师将幼儿分成两组,一组问,一组回答
4.幼儿为儿歌编配动作,表演歌儿
(1)师:“长长的耳朵我们怎么做动作呀?”
(2)师:“圆圆的耳朵可以用什么动作来表示?”
(3)师:“耳朵遮着脸又可以用什么动作来代替?”
(4)全班幼儿用自己编创的动作来表演儿歌
5.儿歌创编儿歌
(1)教师出示不同动物耳朵的图片引导幼儿观察
师:“不仅小动物们的耳朵不一样,他们的尾巴也不一样呢?猴子的尾巴是什么样的呢?„„”
(2)师幼共同创编表演儿歌
“谁的尾巴长?(师)猴的尾巴长(幼)”“谁的尾巴短?(师)兔的尾巴短(幼)”“谁的尾巴像把伞(师)?松鼠尾巴像把伞(幼)”
(三)活动结束 游戏结束:找朋友
教师给有个分发各种动物身体和耳朵的头饰,让幼儿在音乐中自由行走,当音乐停下来时,幼儿要找到与自己头像相匹配的耳朵相拥抱。
(四)活动延伸
将活动延伸至图书区,让幼儿在图书区去看看其他动物的耳朵长什么样。
答辩题目答案:
1.首先我用通过言语示范的方式,让幼儿整体感知了儿歌。其次,我通过出示直观教具的形式,出示各种小动物的图片,引导幼儿深入理解儿歌的内容。最后,我通过带领幼儿表演儿歌的形式,加深了幼儿对儿歌的理解。选择了用表演的方式,寓教于乐,让幼儿在有趣的表演活动中不知不觉加深了对儿歌的印象。最后,通过儿歌的创编,根据儿歌《谁的耳朵》创编儿歌《谁的尾巴》,使幼儿迁移经验,趣味十足,且锻炼和发展了幼儿的想象力和语言表达能力,实现了语言教育的目的。
2.根据《纲要》中的要求,语言领域总目标体现为五点:
1)乐意与人交谈,讲话礼貌;
2)注意倾听对方讲话,能理解日常用语;
3)能清楚地说出自己想说的事;
4)喜欢听故事,看图书;
5)能听懂和会说普通话。
幼儿园关于耳朵的儿歌如下:
谁的耳朵长,谁的耳朵短,谁的耳朵遮着脸驴的耳朵长,马的耳朵短,象的耳朵遮着脸。
谁的耳朵尖,谁的耳朵圆,谁的耳朵听得远猫耳朵尖,猴耳朵圆,狗的耳朵听得远。
儿歌基本特点:
1、内容浅显。
儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长,由感知到模仿,最终学会诵唱儿歌,并从中获得审美感受。但儿歌的内容往往十分浅显,易为幼儿所理解,或单纯集中地描摹、叙述事件,或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。
例如,圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时,孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景,懂得应该养成良好的生活习惯。
2、篇幅简短。
幼儿对周围事物的认识还比较单纯,又限于口耳相传,因此,儿歌的篇幅应当短小精巧,结构应当单纯而不复杂。常见儿歌,一般只有短短的四句、六句,八句,当然也有较长的。就每句组成的字数看,有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。
短小、单纯、自然,就易学易唱。如全舒的《小青蛙》:“小青蛙/叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它,”只19个字,既描绘出青蛙鸣叫的田野图画,又告诉儿童一个常识。
3、语言活泼。
儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的,所以要求其作品适宜诵唱,并能与游戏过程相配合,必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动,又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段,富有音乐感、节奏明朗、生动活泼,激发他们学习语言的积极性。
因此,无论是传统儿歌还是创作儿歌,也无论是世界上哪一个民族的儿歌,都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。