小班娃娃家指导要点:
幼儿在进行娃娃家时,教师既是观察者,又是支持者和玩伴,适时适度的进行指导,在最后的分享交流时可利用多形式,如情景再现,照片回放等方式进行分享交流。
娃娃家一般而言,主要针对的是小班的小朋友,因此在区域活动时主要以抱娃娃为主,可渐渐从哄娃娃向为娃娃吃饭、喝水、睡觉等发展,也可从一人向二人(多人)合作哄娃娃发展。
1、小班幼儿进入娃娃家,一般由老师带着,可以设两个娃娃家,避免孩子争抢。
2、中班幼儿进入娃娃家,教师要和幼儿一起制定规则,在引导幼儿参加游戏。
3、大班幼儿进入娃娃家,可让幼儿自己制定和游戏,教师多观察给予知道。
在创设“娃娃家”的环境中我们应充分考虑小班幼儿的年龄特点,考虑他们的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力,努力创设能给孩子带来满足、快乐,能促进孩子各方面发展的游戏环境。
小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响,因此,创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。对于小班幼儿来说,“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近,能使幼儿在“家”的氛围中紧张的情绪得到缓解和放松,在游戏情景中再现生活经验。
娃娃家活动目标和指导要点如下:
活动目标:
1、在游戏情景中积极主动地学习生活技能。
2、能按照自己的游戏经验对物品进行归类摆放,初步养成收拾物品的习惯。
指导要点:
1、出示娃娃家物品如锅和碗引起幼儿游戏兴趣。
2、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。
让幼儿说说桌上有什么?你在什么地方见到这些物品?让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。
3、幼儿进行区域活动,教师重点观察幼儿并及时指导。
教师创设若干个娃娃家,幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。教师在游戏中进行随机教育,提醒幼儿要轻拿轻放玩具,玩具玩完后要及时归位。
幼儿活动的注意事项:
1、班主班按时到岗,不闲谈嬉戏,保持良好形象。班主任和科任交换在活动室门口迎接入园幼儿,并负责室内幼儿安全并组织游戏活动。保育员配合教师组织活动,督促带早餐幼儿等。
2、负责接待老师按要求接带幼儿和有需要的家长交谈,切实注意不带孩子人,要询问并阻止其进班。
3、接待老师提醒家长检查幼儿所带物品,并亲自检查,切实防止将小刀、小玩具等较小物品带入班内。
4、保育员要检查幼儿饮水的水温,防止烫伤幼儿。
5、班主任做好晨午检工作,请假的不能划线,要注明病假或事假。病假的,在晨午检表反面另外登记。规定入园时间半小时后清点人数,作好人数清点和缺课追踪记录。
小班娃娃家指导要点:
幼儿在进行娃娃家时,教师既是观察者,又是支持者和玩伴,适时适度的进行指导,在最后的分享交流时可利用多形式,如情景再现,照片回放等方式进行分享交流。
娃娃家一般而言,主要针对的是小班的小朋友,因此在区域活动时主要以抱娃娃为主,可渐渐从哄娃娃向为娃娃吃饭、喝水、睡觉等发展,也可从一人向二人(多人)合作哄娃娃发展。
1、小班幼儿进入娃娃家,一般由老师带着,可以设两个娃娃家,避免孩子争抢。
2、中班幼儿进入娃娃家,教师要和幼儿一起制定规则,在引导幼儿参加游戏。
3、大班幼儿进入娃娃家,可让幼儿自己制定和游戏,教师多观察给予知道。
在创设“娃娃家”的环境中我们应充分考虑小班幼儿的年龄特点,考虑他们的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力,努力创设能给孩子带来满足、快乐,能促进孩子各方面发展的游戏环境。
小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响,因此,创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。对于小班幼儿来说,“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近,能使幼儿在“家”的氛围中紧张的情绪得到缓解和放松,在游戏情景中再现生活经验。
小班幼儿娃娃家区域活动分析与指导要点:
【分析】小班幼儿大部分缺乏角色意识,不能认识到自己所扮演的角色身份。为了帮助幼儿树立角色意识,我们请家长将家庭成员的一些活动情况拍成照片,并将照片张贴在“娃娃家”的墙壁上。我们还给幼儿布置了观察任务-让幼儿观察家庭成员各干了些什么事情,他们做这些事情时是什么身份,并请幼儿将观察到的内容用简单的语言和同伴分享。
【指导要点】
1、明确幼儿的角色身份。
2、让每位幼儿都知道自己的任务。
3、指导幼儿如何去表达。
小班娃娃家指导要点:
幼儿在进行娃娃家时,教师既是观察者,又是支持者和玩伴,适时适度的进行指导,在最后的分享交流时可利用多形式,如情景再现,照片回放等方式进行分享交流。
娃娃家一般而言,主要针对的是小班的小朋友,因此在区域活动时主要以抱娃娃为主,可渐渐从哄娃娃向为娃娃吃饭、喝水、睡觉等发展,也可从一人向二人(多人)合作哄娃娃发展。
1、小班幼儿进入娃娃家,一般由老师带着,可以设两个娃娃家,避免孩子争抢。
2、中班幼儿进入娃娃家,教师要和幼儿一起制定规则,在引导幼儿参加游戏。
3、大班幼儿进入娃娃家,可让幼儿自己制定和游戏,教师多观察给予知道。
在创设“娃娃家”的环境中我们应充分考虑小班幼儿的年龄特点,考虑他们的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力,努力创设能给孩子带来满足、快乐,能促进孩子各方面发展的游戏环境。
小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响,因此,创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。对于小班幼儿来说,“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近,能使幼儿在“家”的氛围中紧张的情绪得到缓解和放松,在游戏情景中再现生活经验。