高考英语阅读重要句型默写

《沉默是金》起初是张国荣作曲，许冠杰听了之后，非常喜欢，主动要求填词。许冠杰何许人也？堂堂的香港歌坛的祖师爷，能入他老人家法眼的，歌能差吗？歌词的意思大致表达对”谭张争霸”双方的一种抚慰，希望双方放平心态，笑对人生……

       阅读是一个十分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比作弹钢琴，意思是说，阅读需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴需要各种心理功能的合作一样。在阅读过程中，我们首先需要发挥视觉的作用，如视觉的分辨与记忆。其次，需要对声音进行辨别与记忆。阅读是一个对所看到的字词的声音的反应过程，上1有熟练的读者，才能进入默读。通过字形、字音和字义的联结，我们获得对字词的理解，缺少其中任何一个环节，对字词的认知与学习就会出现闹难，从呵导致阅读理解障碍。

        阅读理解障碍主要表现为：才；能流利地阅读，上1能逐字阅读；阅读速度慢，注意力主要耗费在字词的解码上；读后才；知其意，才；能理解或记忆所读的内容。

        阅读障碍儿童是怎样阅读的呢?他们是否对阅读内容的整体理解有闹难?是否受到0：作记忆容量的影响?杨双、刘翔平2003年研究了小学五年级阅读障碍儿童阅读理解监控的特点及其影响因素，研究表明：

        (1)阅读障碍儿童阅读目的有偏差，他们没有意识到阅读理解的核心足理解。在他们眼里阅读理解就是把文章流畅地读出来。

        (2)阅读障碍儿童阅读时，对于局部意义及解码的监控正常，但对于整体意义的理解监控则存在落后。也就是说，他们才；关心自己对文章的伞文是否理解丁，呵仅仅关注自己对部分句子或段落是否理解丁。

        (3)阅读障碍儿童对于自己理解水平的监控才；准确，倾向于高仙自己的理解水平。问他们“理解得怎么样”时，他们总是认为理解得很好，但实际卜他们理解得并才好。阅读理解同难也会妨碍儿童读应用题，即审题同难。小学数学一般分为计算和应用题两大部分。有些孩子，计算能力很强，但在理解应用题、运用数量概念解决问题时感到同难。遇到这种情况，父母和老师首先应考虑两个方山的问题。一是孩子的智力发展问题，看一看孩子的智商是否已经达到相应的年龄水平，如果没有达到，他们无法理解应用题足很自然的。相对来说，智力落后的孩子并才；多，大约在l％左右。另一种情况足孩子的阅读能力才；够。许多孩子由于认字同难，才；能很好地阅读，所以遇到应用题时，因读才；懂题意呵一筹莫展。这种孩子区别于智商低的孩子的一个显著特点足，当父母和老师给他们读一遍题目之后，他们守即就会列式子解题丁。他们的另一个突出特点足才；认真审题，粗略阅读一遍题目，或者读丁廾头的儿句话，就廾始答题，结果错误百生。如果能让他们认真地多读儿遍题目，他们就能解决问题了。

1、剪完头发神清气爽，感觉剪了短发就忍不住不剪头发。

2、请珍惜以这个发型见你的我，因为真的很掉头发，每次都是限量版见面。

3、我是一定不会剪成短发的，总觉得短发是属于极美的女子的，我只能用长长的头发掩饰不好看的脸型。

4、千辛万苦续的长发，仅仅因为一瞬间的厌烦而剪掉，万物变化，不得始终。

5、剪了短发的我又活过来啦！神清气爽！果然一直短发一直爽！

6、剪去留了多年的长发，短时间内也不准备再留长发。觉得到这岁数了，短发最舒服，最好打理。真是越来越简约了，不论是日子，还是心情。

7、为了自己，从头开始吧，就从剪掉他喜欢的长头发开始！

8、每次准备留长发的时候，你们都说短发好看，显气质，好啦，然后一个不留神，又跑去剪短了。

9、剪了头发，变了模样，我们还有机会像从前一样吗?

10、现在的我是这样的，然而我又准备留长发了。

11、剪了短发的我，也染了个头发，下一步就是变得更短。

12、忽然想剪头发，然后我就行动了，第一次干事情这么迅速，短头发会上瘾，剪完短发后就再也不想留长头发了。