创作思路:
确定中心,写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方,反复思考,确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。
文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生,离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面,即常说的“六要素”,只有交待清楚这几方面,才能使读者对所叙述的事,有个清楚、全面的了解。
正文:
对“待优生”给予关心和爱护是转化“待优生”的先决条件。“待优生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以,我们要真心地爱他,用自己的真爱打动孩子,打开学生的心门,走进他的心灵世界。
我们班张晓宇同学家在农村,父母外出打工,属于典型的留守儿童,由于以前没有养成一个良好的学习习惯,无心向学,自由散漫,常有迟到、无故旷课等现象,上课无精打采,经常走神,不知道珍惜来之不易的学习机会。
改造他我从对他的关爱入手,利用下课时间问一些他的生活状况,天冷了,会提醒他多穿一点衣服,有时看见他衣服没穿好,及时帮他抚平,弄好。有一次在我的数学课堂上,他的小脸通红,昏昏欲睡,一看就是发烧的迹象。
我立马通知了他的爷爷,但他家比较远,我就先把他带到了医院,带他看医生,排队、拿药,等他打上吊瓶了,我的心才落了地。在他后来生病的几天里,我每天都打电话询问他的病情,有一次,隔着电话,小家伙竟然哽咽的哭了。
待他返校时,我抓住时机对他进行教育,循序渐进地给他讲道理,使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。由于我真诚的付出及耐心的引导,他的各科成绩从不合格提高到70分以上。可见,只要我们对“待优生”加倍的关爱,肯定会打开孩子的心门
培优补差的具体措施如下:
利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:
1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
3、课堂练习分成层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
培优补差:
“培优补差”是对两极学生的关注。通过“培优”解决优秀学生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的问题。通过“补差”解决落后学生的学业态度、学习能力、学习方法及学业成绩的差距等问题。通过“培优补差”,实现学生心智的整体提升。
培优补差课,是一种教学手段。提高优等生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优等生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯。
“高效课堂”涵盖教学过程的课前、课中、课后三个阶段。以导学案为载体,落实课前自主学习、课堂合作探究与目标检测,课后巩固提升。围绕三维目标,立足课堂教学,实现拓展高效。
“小组承包”是学校管理精细化的具体举措,每班根据学生的表现状态,建立小组,每组十人,由一名学科教师负责管理。每组学生的纪律、学习、生活、安全等,均由承包教师负责管理落实,实现学生管理组织与管理责任的细化。
小学英语的培优措施如下:
1、制定教学计划和优化教学方法:根据学生的实际情况,制定科学的教学计划,明确教学目标和教学内容,有计划地提高学生的英语水平。采用多种教学方法,如情景教学、游戏教学、角色扮演等,增加学生学习英语的兴趣和积极性。同时,要注重培养学生的英语思维和表达能力。
2、增加英语阅读和开展口语训练:提供适合学生年龄段的英语读物,增加学生的阅读量,提高学生的阅读理解能力和词汇量。通过组织英语角、英语演讲比赛等活动,鼓励学生用英语进行交流,提高学生的口语表达能力。
3、个性化教学、注重听力训练和强化写作训练:针对不同学生的特点和需求,制定个性化的教学方案,关注学生的进步和成长,及时调整教学策略。通过听英语歌曲、英语故事等方式,提高学生的听力水平,培养学生的语感。通过写作练习和范文讲解等方式,提高学生的写作水平。
小学学英语的必要性
1、适应全球化趋势和提高竞争力:随着全球化的不断发展,英语作为国际通用语言,越来越成为人们学习和生活中不可或缺的一部分。小学生学习英语可以为他们未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。拥有英语能力是一种重要的竞争优势。小学生学习英语可以提高他们的竞争力。
2、培养语言能力:英语作为一门语言,对于小学生来说,学习英语可以培养他们的语言能力和思维能力,帮助他们更好地掌握和理解这门语言。同时,学习英语也可以促进他们的智力发展,提高他们的综合素质。
3、培养学习兴趣:小学生学习英语可以通过多种形式和活动,如英语歌曲、英语故事、英语游戏等,增加他们对英语的兴趣和爱好。同时,学习英语也可以帮助他们更好地了解和掌握自己的兴趣爱好,培养他们的自主学习能力。