扬州中考英语高分技巧

扬州中学你对得起扬州人民吗如下：

1、树人学校

树人的关注度一直是比较高的，树人确实也是很优秀的一所学校。树人的英特班很有特点，会给每个班安排一个单独的英语老师，除了国家规定的课程外还有另一套教材——剑桥大学出版社EIM读本。英特班一直坚持“突出英语，各科并重，国际交融，全面发展”的办学理念。因此可以看出英特班还是很重视综合素质的培养。

2、梅苑双语

梅苑比较抓平均，老师很负责，对于每个孩子都是严格要求。在梅苑学习，课业压力相对来说比较大，家长有时候也需要注意孩子的情绪。

3、江苏省扬州市梅岭中学

江苏省扬州市梅岭中学（梅岭校区）位于市区东北部的梅花岭畔，是一所创建于1988年的初级中学。学校拥有现代化运动场、图书馆、体艺馆、语音教室、微机房、双向控制多媒体闭路电视系统和千兆校园网等现代化设施设备。

4、京华梅岭

西梅这几年发展得的确很快，关注的人越来越多，从今年的报名人数就可以看出来了。西梅也是热点公办，需要三一致，之后也会进行热点审核。

5、邗江实验

邗江实验是邗江区里面比较受关注的一所公办，虽然高中的选择上没有市直的多，但是很多想冲邗中的家长会考虑邗实。

6、文津中学

文津是市直的四所热点公办之一，咨询文津相关信息的家长还是很多的。文津这几年也是在慢慢进步，选择文津的家长也是一直在增加，刚开始文津是平行分班，等到初三会重新分班，毕竟是到了关键时刻。往年初三会分出A班，A班的学习氛围很好，当然竞争也激烈，学校给予的关注度也很高。

7、朱自清中学

朱自清中学是以前的教院附中，是一所老牌公办初中，也是市直热点公办之一。朱自清中学初一是没有晚自习的，要到初三才会有所安排，平时给予孩子的课后时间比较多，对孩子自主安排学习能力要求较高。家长对于老师也都是认可的，学校总体还是负责的。

8、世明双语

世明双语大家咨询的最多的还是他的红萃班，红萃班的确实是很厉害的班型。红萃班也不是固定不变的，新初一分班的时候会先划分一次，后面根据其他考试也会再次划分。世明每年招收的学生不是很多，每年分班在4-5个班左右，每班大概45-50人左右。此外，世明有内部小学生源直升，对外招的可能不是太多。

9、扬大附中东校区

东附今年开放咨询的时间还是蛮早的，招生问答对于大家关心的问题写的也很仔细。对东附感兴趣的家长可以关注今年东附是否还会有招生咨询会，可以去感受东附的校园以及向老师咨询问题。

10、维扬中学

维扬是邗江区的公办初中，指标是邗中。此外，维扬中学是可以住宿的，住宿的管理很严格。对于离家远的孩子来说，能住宿确实不错。维扬中学这两年是对外招生的，关注这所学校的家长也不少。今年对外开放摇号的公告是贴在学校里的，可能不太显眼。明年不确定维扬是否摇号的家长可以去学校里看看有没有公告。

你好，扬州高新技术产业开发区在扬州市吉安路148号。

　　赞美最大的好处就是，它是免费的，并且是容易的。我们可以一直使用它，它会成为我们生活的一部分。下面我为你整理老师怎样表扬学生，希望能帮到你。

　　表扬是教师在教学中常用的一种激励学生上进、改正不良习惯的一种手段。恰当地表扬可以调动学生学习的积极性，促使学生的行为持续正当地发展。表扬其实是一种鼓励和欣赏。所谓鼓励就是指当学生做事遇到挫折的时候，没有达到最佳状态的时候，这时的夸奖和表扬就转化为鼓励。这种鼓励才能使学生克服所遇到的挫折，而达到最佳状态。

　　大发明家爱迪生小时候学习成绩不好，经常有一些在老师看来奇怪的想法和做法。在他上小学的时候，老师认为他“弱智”并让其母亲把他领回去。爱迪生的母亲没有文化，但她相信自己的孩子，说“我的孩子并不是弱智，他是个天才，只是你们不懂。”经过母亲持续不断地夸奖和鼓励，使爱迪生走上了发明创造的道路。因此，成功者一个特别的财富和幸运，就是他在人生某些关口，受到人们更及时地、更到位的某种积极意义的理解——那就是表扬。这种表扬有时只表现为亲人中的一个人就够了。而做为一名教师，更应该把这种积极意义的理解恰当地用在学生身上，这样才能使学生一步一步走上成功之路。

　　那么，怎样在对学生进行表扬呢?

　　一、重复的夸奖和鼓励，能固定学生的某种行为

　　让一个不爱劳动的学生，去修补一下教室内已损坏的课桌或做些力所能力及的事。然后在班级内对这位学生进行夸奖，他这种行为重复几次就夸奖一次，慢慢地他那不爱劳动的坏习惯就能消除。

　　又如：我们班有一位学生经常逃课，在期中考试那天，他却早早地坐在教室里。这时，我并没有批评他，也不去追究他以前逃课的原因，而是当着全班同学的面说：“××同学深感自己经常逃课的做法是错误的，他下决心要改正这种不良习惯，大家给予鼓励。”期中考试以后这位同学每天能按时到校，我又说：“××同学并不是为了考试才来学校的，而是真正痛改前非了。不信大家看以后这位同学的表现。”经过重复的夸奖，这位学生再也没有逃过课。

　　二、表扬学生要及时

　　当某一个学生在某一方面有一点几进步时，不要视而不见，而要做出迅速的反应，及时把“表扬”赏给学生。

　　如：有位学生不太爱学数学，这是一个缺陷，因为学生应全面发展。可是平时不爱学数学的他却在今天做出了一道难题，虽然这是他偶然的一个现象，但我们老师应赶紧捕捉住，不要失去机会，要及时给予夸奖。“这位同学其实在数学方面很有天赋，相信他以后还会做出更难的题。”这样夸奖和鼓励以后，这位学生也会弥补不爱数学的缺陷。

　　三、把明天的夸奖透支给今天

　　如果今天对某位学生找不到夸奖的理由，请就请把明天的夸奖透支给今天。 因为鼓励学生的本质就是对他明天的欣赏和夸奖，是对他欣赏和夸奖的一种透支方式。

　　如：当某位同学在一次考试中成绩不理想时，不要强迫他，而是去说：“别灰心，你曾考过九十几分，还记得吗?下次你一定还会考出九十多分的。”这样一来，学生的顾虑消除了，心理压力减轻了，包袱卸掉了，又得到了老师的鼓励。以后他一定加倍努力，暗暗争取下次考试得好成绩。

　　四、暗示夸奖法

　　一个人心理暗示的作用是非常大的，也往往对一个人良好心理素质的形成起着决定性的作用。西方心理学家曾做过这样一个实验：他选择了一位相貌 非常普通，又有些自卑的女学生，在她本人不知道的情况下对班里男生说：“你们开始给这个女生写信，称赞她的相貌，表达对她的喜爱。”经过不长的时间，这个女孩 的确变得漂亮了，也变得更加自信了。因此说，心理暗示可以改变一个人的生理，也可以改变一个人的心理。我们教师也应利用这一点，对学生进行暗示夸奖。

　　一次，我在班里举行了一次诗朗诵比赛，报名的同学非常多，连平常胆子最小，不太爱说话的一个女生也报名参加了。我想，也许这次比赛可以改变这个学生的性格。所以，我就对全班同学说：“这次同学们能积极报名，这很好，连我们班平常最不爱说话、胆子最小的××都报名了，我们大家相信，她今天勇于报名是一大进步，大家对她迈出这一步表示祝贺，我们也相信，她在比赛时也会表现的更勇敢，更出色。”不出所料，这位女生在比赛中获得了第二名。以后，不管在班级活动中还是在学校活动中，都能看到她的身影。

　　五、多方位夸奖法

　　在教学中，有些老师只对学生学习方面进行夸奖，而不管其他方面，这一点很不可取。我们应该对学生进行多方位的夸奖。不但在学习上运用夸奖和鼓励，而且在学生的心理素质(如：学生的性格、耐受力、勇敢、大方等)方面、道德表现方面(如：学生是否帮助过同学、关心别人);健康状态方面(如：学生的身体，抵抗力等)、自在状态方面(如：学生学习的兴趣、学习态度、上进心、自理能力等)都要实施欣赏和夸奖。这样才能使学生各方面得以发展。

　　六、给学生创造被表扬的机会

　　这就要求我们教师在教学中善于捕捉学生身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，多给学生创造成功的机会。

　　如：我们班有个学生学习很差，但他语言模仿能力很强。一天我在讲《狼和小羊》这篇课文时，要求学生分角色朗读课文，我有意识地请他朗读狼说的话，当他把狼那种蛮不讲理，凶狠的语言读得活灵活现时，同学们都报以热烈的掌声。我从讲台上走下来，对他说：“你比老师读得都好，你真行!”从此以后，无论在课堂、还是在课外，我都给他更多的表现机会，充分发挥他的聪明才智，树立起“我能行”的信念，增强他的自信心，学习成绩也提高了。

　　七、挖掘不明显的优点加以赞扬

　　爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有个学生带我去家访走到哪里她都有认识的人，并且主动跟人打招呼，于是我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。

　　八、最少期望时赞扬学生

　　最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。

　　九、赞扬行动和品性而非本人

　　赞扬学生，怎样才能做到既有效力，又不养成骄傲自满的情绪呢?这就要赞扬他所做的事和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。

　　十、微笑是一种不着痕迹的赞扬