中考英语阅读高阶思维

成长型思维，拥有更好自己和高阶人生。

一、固定型思维 & 成长型思维。

人有两种思维模式。

1、固定型思维。

①自身评价：非好即坏，难免失真，有些被夸大，有些很模糊。

②面对成功：希望确保成功，认为聪明人应该永远成功，掩饰不足。

③遇到失败：失败从行为转变成身份。

④看待努力：只有无能的人才需要努力，努力只证明你不擅长。

⑤脑波不同：只对反映其能力高低的反馈感兴趣，注意力集中在答案对错。

他们很早就停滞不前，无法取得本来有潜力取得的成就。

2、成长型思维。

①自身评价：心态开放，相信能力可以培养。

②面对成功：成功意味着拓展自己的能力，不断学习可以实现。

③遇到失败：失败不能定义自己，它只是一个需要面对和解决的问题。

④看待努力：欣赏天赋，更崇尚努力，即便是天才也要努力才能成功。

⑤脑波不同：高度关注知识水平的信息，学习才是正桐棚第一要务，不是名次。

他们会取得很高的成就。

二、两种思维在不同领域的体现。

固定型思维：限制人的成就，把他人当成审判者而不是同伴；成长型思维；帮助人们发展能力、取得成就，乐于向同伴学习。

1、职场。

固定型思维：有强烈的自我意识，追求证明自己伟大。

成长型思维：相信人的发展潜能，重视团队的发展。

2、人际交往。

固定型思维：爱情是理想的，如果需要努力说明不属于自己，如果出现问题，那一定是性格缺陷。

成长型思维：相信健康长久的两性关系需要彼此磨合，共同努力。

3、教育。

固定型思维：父母要求孩子达到他们的预期，老师营造一种批判式学习氛围，放弃“笨”学生。

成长型思维：父母尊重孩子的兴趣和完整人格，老师注重教学生热爱学习和思考，指导学生缩小差距。

固定型思维和成长型思维的区别在于：“我”还是“我们”？事情就此停止，还是努力更进一步？

三、如何培养成长型轮昌思维。

通往成长型思维的四个步骤：

1、接受。

每个人都是成长型思维和固定型思维的混合体。面对自己的固定型思维，我们首先要承认它、面对它、接受它。

2、观察。

观察你的固定思维人格，明确它出现的原因。自问：它什么时候出现？因为什么引起的？当时你有什么感受？导致你做了什么决定？

3、命名。

给自己举则的固定思维人格取一个名字，可以是一本书、一个电影人物等。也可以是你不喜欢的事物，用它来时刻警醒自己。

4、教育。

用成长型思维与它沟通，告诉它自己为什么这么做，让它跟你一起踏上行动旅程。当它再次出现，持续这样，让它支持和帮助你。

将成长型思维传授给孩子。

1、掌握称赞的方法：关注他的学习过程，肯定他们付出的努力。

2、正确面对孩子遇到的挫折：父母应对挫折表现出兴趣，引导孩子面对和处理挫折，把它视为成长的机会。

3、重视孩子对知识的深人理解：孩子更愿意相信能力是可以培养的，自己可以变得更好。

改变也许很难，但从未有人说过不值得。

前运算阶段的儿童思维具有以下特征：

1、儿童具有表现思维：表象思维是受控于右脑的反射结果帧及反射结果的总结，此时的思维停留在事物表面。

2、有运用符号的能力：可以运用语言符号，身体动作等来表达自己的心情。

3、其智力活动处于表象水平：此阶段的儿童智力也停留在表象阶段，没有深层次的认识。

4、思维不可逆：思维是单方向的，不可逆的。就像孩子只知道自己有个哥哥，却不知道自己的哥哥有个妹妹。

5、自我中心：以自我为出发点，不能站在他人的角度、立场思考问题。

6、未掌握守恒：同样是500毫升的水，如果放在一个粗瓶子里，另一个放进细瓶子里，孩子会觉得细瓶子里的水多。

7、泛灵论：认为任何事物都是具有灵性的，比如此时的儿童会和娃娃进行对话。

前运算阶段又可分为：

1、前概念思维阶段，年龄大约是2岁到4岁，象征性机能产生，儿童能够凭借着意义所指的客观事物加以象征化。

2、直觉思维阶段， 年龄大约为4岁至7岁，开始从前概 念思维向运算思维进展，虽然判断仍受直觉调节的限制，但已开始从单维 集中向连续两维集中过渡，这一过渡预示着运算思维的到来。