大象课堂英语中考

要么你把他们的手机都收了，要不你就把课讲的比手机还好玩！

国家教育系统中所进行的马克思列宁主义理论教育，党的路线、方针、政策教育，爱国主义、国际主义和革命传统教育，使学生了解并掌握中国特色社会主义理论的基本内容，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，并转化为拥护党、拥护社会主义的实际行动，培养现代社会的公民意识。

我爱这里，纷飞起一点点白白的粉末，像丛中翩舞的蝴蝶，展现着知识的魅力。

学生犯错，是课堂上常见的现象。这句话表达的不够正确。

学生犯错是生活中常见的现象。

师：请同学们读课题。



师：看到这个课题，你能提出哪些问题？



生：象怎样舞蹈？谁与象共舞？怎么与象共舞？



师：小结。你们带着这样的问题去阅读课文，目标明确，自然比盲目地阅读收获大得多。



生：自渎课文



师：引导学生回答问题。



读完课文，生先领读黑板上的生词。齐读两遍。



师：请大家谈谈对熟视无睹这个词的理解，先说睹的意思，再说带有睹的四字词语。



生：惨不忍睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹。



师：结合刚才学生提出的问题交流。谁与象共舞？



生1：作者与象共舞。



生2：泰国人与象共舞。



生3：人与象共舞。



生4：质疑人与象共舞。



师：很好，我们待会深入阅读课文后再讨论。



生：“一条龙”朗读课文



师在第一位学生读完后，及时肯定。“开了一个好头儿。她声音洪亮，朗读有感情。相信其他同学也能尽力展示自己的朗读。”



生一个个都读得较认真。



师：请大家交流“象怎样舞蹈？”



生：找出书中的句子交流。“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子开始舞蹈起来。



师：人与象怎样共舞？



生：“表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之导之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。”



师：小结。大家在交流中体会到人与象之间关系十分亲密。还可以换哪个词？



生：和谐。



生：“我认为与象共舞，不仅仅写人与象共同舞蹈，还表现在他们的日常生活中关系密切。最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。在那么多躺着的人中间寻找落脚点，大象不伤害人们。用脚及鼻子给人按摩，把握得恰到好处。人们敢于让象从自己身旁踏过，可见人对象的信任。从这些地方，我们可以看出在生活中人与象亲密。”



师：高度赞扬。



生：“我给补充，我觉得人与象之间就像朋友、亲人。”



生：他们的之间关系的亲密还表现在象给人开玩笑。



生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。在很近的距离看大象，我发现，象的情非常平静。”从这些描写中可以看出人与大象之间没有距离。



生：在中国，熊猫因为濒临灭绝，成为我国的国宝。而泰国的象很多，还把他视为泰国的国宝，可见，象在泰国人心目中的重要性。



师：文中描写人与象和谐相处的还有多处，请大家回去阅读时自己细细品味。下面请同学们默读2——5自然段，迅速找出能概括每个自然段的句子。



生1把自己找出中心句读给大家听。学生没有异议。



下课铃响。



自评：本课效果较好，遗憾的是未上完，未作小结。

有效的随机教育常常是多种教育手段的灵活运用或综合体现。它虽然不像专门的教育活动那样历时较久、层层展开，但如果运用得当，同样可以对幼儿社会性品质的强化和内化起到不可或缺的、欲专门的教育活动相辅相成的积极的作用。因此在日常生活中，教师一定要善于观察，抓住日常生活中的小事，有意识的引导和教育幼儿，这样一定能在幼儿同情心的培养上取得良好的效果。

　1、老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。教师要给学生亲善、和蔼之感。且莫过于严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。交流中捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。
　　2、精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。这节课，杜老师设计的学生的活动有活力，使得课堂气氛热烈。学生的学习活动形式是多样的，人人都参与，学生动脑、动手、动耳、动口，培养了学生的实践、创新意识。

可以啊 ，这个问题很复杂了

我没有查到一些权威的解释，好像目前说法还没有统一，根据我查到的结果，大致如下：
第一课堂：课堂教学；
第二课堂：课外活动；
第三课堂：实践教学；
第四课堂：网络课堂。
说的不对，请勿拍砖，欢迎交流。

课堂活跃，学生参与度高，学习氛围轻松愉悦，这样的课堂是好课堂。
好课堂应该以学生为中心，让学生的需求得到满足。
学生在课堂上的表现应该是活跃的。和老师的互动应该是积极的。