幼儿英语i自然拼读

彝,铱,臆,刈,劓,诒,圯,懿,苡,薏,挹,弋,噫,峄,猗,饴,嶷,悒,漪,殪,钇,仡,欹

“ⅰ”这个字是读作“yi1”的。这个字是罗马数字“Ⅰ”的大小写形式，表示数字1。在拼音中，它有时候也会被用作音调标志，表示第一声。除此之外，这个字的用法很少见。
对于罗马数字“Ⅰ”的读音，它通常是用在表示年份、版本号等数字表示方法中。在日常生李拿活中，我们不会经常使指渗用这个字来表示数字。而对于拼音中它作为音调标志的用法，它通常会出现在多音字中，例如“yī”和“yì”都是第一声的发音。当拼音中出现单独的“i” 时，我们通常会默认它为第一声。此外，“ⅰ”这个字在实际生活中应用得不多，主要只出现在一些特殊场合中，例如文学作品中为了体现某些特殊的含义或者符号。在现代唯扰脊汉语中，这个字并没有什么实际意义，因此我们在日常生活和工作中并不需要太过关注这个字的用法和读音。
总之，“ⅰ”是一个不常用的字，主要只有在一些特定场合中才会用到。虽然它在罗马数字和拼音中都有使用，但它的应用场景都比较少，因此我们在日常学习和使用中不需要过多关注。

1、看图说拼音
2、拼音找图
3、依照图片，填充韵母或声母。

I读［aɪ］。
i是汉语拼音的一个元音音素，又称韵母，同时可以自成一个音节。
I的引申读法：
Ⅰ－读1、Ⅱ－读2、Ⅲ－读3、Ⅳ－读4、Ⅴ－读5、Ⅵ－读6、Ⅶ－读7、Ⅷ－读8、Ⅸ－读9、Ⅹ－读10、Ⅺ－读11、Ⅻ－读12。
罗马数字是欧洲在阿拉伯数字传入之前使用的一种数码，现在应用较少。它的产生晚于中国甲骨文中的数码，更晚于埃及人的十进制数字。但是，它的产生标志着一种古代文明的进步。只是没有数字0。
2015年7月，意大利罗马表示将放弃使用罗马数字，将街道指示牌、官方文件改成意大利文写法。
罗马数字常见用途：
1、最常见的罗马数字就是钟表的表盘符号：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ、Ⅺ、Ⅻ……野哗
2、元素周期表：IA族，IIA族，IIIA族，IVA族，VA族，VIA族，VIIA族，IB族，IIB族，IIIB族，IVB族，VB族，VIB族，VIIB族，VIII族。
3、音乐学中，调式音级高低序数，叫做音级标记，也称级数或号数。由主音向上依次用罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ标记。
4、和声学中用罗马数字标记和声级数：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ各对应一级、二级、笑敬三级、四级、五级、六级、七级。
5、对颂升行应阿拉伯数字（就是国际通用的数字）、就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等。

假如jia第三声ru第二声
幸福xing 第四声fu第二声
来临lai第二声lin第二声

做，不能作为前部分为后半部分可以为后半部分可以

儿歌教学，故事教学等。
儿歌教学：编写顺口溜，如小i的妈妈是大y，小i大y挨一起，组成整体认读音节yiyiyi；小u的爸爸是大w，小u大w挨一起，组成整体认读音节wuwuwu；小ü无父母，大y来帮助，组成整体认读音节yuyuyu。
故事教学：编写故事，如在拼音王国中，大y和小i是一对好朋友，它们挨在一起组成整体认读音节。有一天，小u找到了大w做朋友，小ü找不到朋友很伤心，大y主动帮助小ü，组成了整体认读音节yu。

幼儿的找音学习也是学习的一个难点，不少幼儿不能很好地掌握，这为入学后的拼音学习带来了困难。一般地说，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。
　　1、 背韵声母
　　本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
　　教声母时，20个声母分成3组：
　　第一组：b p m f d t n l
　　第二组：g k h j q x
　　第三组：z c s y w r
　　教幼儿背韵声母的方法：
　　家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：
　　b p m f
　　幼儿：b p m f
　　家长：b p m f
　　幼儿：b p m f
　　幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
　　幼儿：“b p m f
　　家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l
　　幼儿：“d t n l
　　幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
　　幼儿：“d t n l
　　家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
　　家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。
　　念两三遍后：
　　家长：“把这8个拼音字母念一遍。”
　　幼儿：“ b p m f d t n l
　　家长：“快快地念两遍。”
　　幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
　　家长：“把20个声母按顺序念一遍。
　　幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
　　家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f
　　幼儿：“f m p b 。”
　　家长：“d t n l。”
　　幼儿：“l n t d 。”
　　……
　　家长：“y w r 。”
　　幼儿：“r w y 。”
　　让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
　　如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。

　　2、 声母的认、写阶段
　　本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
　　教学方法如下：
　　家长（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个？”
　　幼儿：“p 。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。）
　　家长：“让我们看看’p’ 像什么呀？”
　　幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗……
　　（让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。）
　　家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。”
　　幼儿用手指写完了。

　　家长：“拿起笔在纸上写两遍。”

　　幼儿在纸上写。

　　家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。

　　家长：“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母？”

　　幼儿：“f 。”

　　家长用教’p’的方法教’f ‘。

　　“f “教完后，再进行以下的教学。

　　家长：“我们认识了’p和’f’，b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识？”

　　幼儿：“b m 。”

　　家长：“下面我们看看’b’怎样写。”

　　家长用教’p’的方法教’b’。

　　家长：“现在就剩下最后一个拼音字母了。是哪一个字母呀？”

　　幼儿：“m。”

　　家长：“看看’m’是怎么写的。”

　　板书”m”。

　　教”m”的方法与教”p”相同。

　　4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下：

　　家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀？”

　　幼儿：“b p m f。”

　　家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀？”

　　幼儿：”p”。

　　家长：“把’p’写两遍好吗？

　　……

　　家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀？”

　　幼儿：“m”。

　　家长：“把‘m’写两遍好吗？”

　　……

　　家长：“还有两上字母是什么？”

　　幼儿：“b f 。”

　　家长：“把它们也写两遍。”

　　……

　　如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：“’b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个’6’吗？”

　　其他的声线用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。

幼儿巧学拼音的口诀
一、两拼法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、三拼法
声轻介快韵母响，
三音连读很顺当。
或者：
三拼音，要记牢，
中间介音别丢掉。
例如：
“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。
“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。
三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）
复韵母9个
复韵母，真有趣，两个单韵在一起。
说前音，念后音，快速滑过变新音。

其实幼儿园差不多都教简单的，大多数学教数数什么的，计算都不一定教，是按学习的年级慢慢来的，哪儿能说它是好是坏呢