初一英语同步测评部编

题目去哪里找啊

我有，两千块

通盛你要提前说一声 人家能给你拿来 实在没就就只能去图书大厦了

把测评的题发上来

去新华书店 那绝对有卖的因为我买过，顶我啊！

教学目标：



1．正确、流利、有感情的朗读课文。



2.通过对语言的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对“我”深深的感激之情。



教学重点：



通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。



教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。



教学准备：搜集相关事例、课件。



教学时间：一课时



教学过程：



一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事



1．板书“欺骗”并理解“欺骗”。



2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。



齐读课题：别饿坏了那匹马



3．关于这场欺骗，你们想知道什么？



（1）谁欺骗谁？



（2）为什么欺骗？



（3）怎么骗？



二、结合自读导语，默读课文



1．文章主要写了什么事？



2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？



3．反馈交流。



（1）文章主要写了什么事？



（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？



（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？



三、抓住重点句，感悟人物品质



1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？



2．根据学生回答，课件随机出示：



A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？



B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”



姑娘茫然的眼睛说明什么？



C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的



路，“你放下！等碧云来拿！”



他为什么急了？



D“可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖



给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？”



同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”



看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天



天多起来，青年仍把马草收下



来，说明了什么？



“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，



“我”心情如何？



刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出



人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？



3．现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。



4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？



5．作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？



四、总结



课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主



是一个怎样的人？你身边有这样感人的事迹吗？



五、联系课文内容，续写一个片段



可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草——前些日子我卖给



他的所有马草！



那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。



六、板书设计：



别饿坏了那匹马



残疾青年我



热心、善良爱读书、诚实、有志气

我只有英语的

你可以看看别人的想法

慧方教育的那个产品吗？我朋友在上个期末的时候，班主任推荐的，因为朋友的孩子平时经常逃课打架。让朋友孩子去做个心理测评，评估下具体状态，等班主任能更好进行沟通。

老爸，测评还是老爸评测？这两个意思都基本差不多，都是测试和评论的意思