更好的构建以学生为主体的有效课堂教学主要是以问题为切入点。教师在备课过程中要设置好学生学习讨论的问题以及让学生发现总结的结论。在实施过程中可以提问,讨论,辩论。从而达到让学生发现解决问题的目的。
创设问题情境时遵循了以下几条原则:(1)针对性原则;(2)启发性原则;(3)层次性原则;(4)探索性原则;(5)开放性原则。将课本中的每一个知识点设置到复杂的、有意义的问题情境中,让学生在相互合作的过程中通过解决一些实际问题来逐步掌握隐含于情境背后的理论知识,逐渐熟练并掌握解决问题的能力和技巧。从而也很有效地培养了学生自主学习的能力。
如何构建以学为中心的课堂如下:
以学生为中心是指以学生为主体,即学校的教学、管理和服务工作都必须从学生的发展出发。在课堂教学方面,以学生为中心就是“以学为中心”,即教师的课堂教学必须从学生的学习出发,通过教学设计和实践,帮助学生在主动学习过程中获得课程知识和相关能力。
以学为中心的教育理念起源于建构主义理论。建构主义的学习观认为,知识和能力并不能信戚基简滑谨单地由教师传授给学生,而只能由每位学生依据自己已有的认知和学习能力、通过自身学习实践主动地进行建构。
相对于一般的人类认识活动,学生的学习活动有一个特点,即学习活动就是一个不断的适应过程,而在这种适应过程中会形成学生认知过程和框架的不断变化,进而帮助学生完成新知识和能力的建构。
学生的学习仔搏活动还有一个特点,即学生是在学校这样的特殊学习环境中,在教师的指导下进行的,这也表现出一种文化传承,即学生的学习建构活动是一种组织化的社会行为。
因此,以学为中心的课堂教学是指学生是课堂学习的主体,学生在课堂中主动完成知识和能力的建构,而不是被动地接受;教师是课堂的主导,在课堂中由知识的传授者,转变为学习活动的组织者、促进者和管理者。
以学为中心的课堂教学要求改变传统的教学模式,从封闭式的教师讲授到开放式的合作互动学习,尊重学生的个性,促进学生获得全面发展。