启蒙英语发音口模示范

人生路漫漫，烦恼无其多！古人云：少年不知愁滋味。然而，对于我们新一代来说，“愁”，我们实在是品尝的太多了！
刚进家门，我就欢呼道：今天周五，明天双休日，终于可以休息休息了。”将书包潇洒的往沙发上一扔，打开电视，抱着一堆零食，悠闲地观看着节目，开始享受了。
“就知道看电视，也不知道把书看一看，电视给我关掉，回房看书去！”刚没看一会电视，一个不和谐的声音响起。我知道，是妈妈下班回了拉。转过头去，我用一种乞求的眼神看着面露怒色的妈妈，“可是妈妈，今天是周五哎，明天就是双休日，稍微放松一下应该没什么的吧，妈妈，求你了让我看一会儿吧。”“不行。”妈妈厉声道：“去，马上去给我写作业去，不让等你爸回来打死你！”带着无尽的不甘，我无力的走向房间。
“嘭”，妈妈将一堆作业仍在书桌上，冲我冷冰冰的说：“今晚必须给我写完，写不完不准给我睡觉，明天还有事要干。”话毕，“嘭”的一声门被关上了。此时，硕大的房间里只剩我一人孤零零的呆在房间里发愣。
看着这堆小山似的作业，我不禁苦笑一番，心中感慨道：“妈妈，我知道你这是对我好，是为我的前途着想，然而，你可以对我稍微放松一下吗？你不觉得对我管的太严了一些吗？我是一个人，一个活生生的人，并不是一个机器，况且机器也是要休息的。请你给我些许自由，给我一点独自飞翔的时间，给我一些同龄人娱乐的时间。知道吗？我，渴望自由！
然而，事事不由人，母命难违，带着无尽的不甘，低声哭泣着慢慢的移动着这座“小山”。

大脑学会一个新知识或新技能，从看到到迁移，一共需要连续完成认知的六个层次：

记忆-理解-应用-分析-评价-创造。

不是每次成长都能完整走完，做到的人扰哗可以称之为“有自己的思想和认识”，从而生发自己的创造力。

他做到了———优秀校友汪爸刀刀是个新手奶爸，但是对孩子的启蒙和思考非常隽永深刻。

这篇简明扼要“日常生活中的数学启蒙”的思考，笔端流利，读来醒脑。分享与你。

一、图形与空间。

自然界的形状。树干圆柱体，抵挡各个方向的来风；燕子蛋圆锥体，滚动时原地打转，避免掉落；蝴蝶的圆形花纹，酷似眼睛，用于威慑敌人。

食物的各种形状。

图形构成。七巧板、磁力片、积木。

立体图形缓肆行。从不同角度观察，尖帽子是圆锥体，侧面看是三角形，从底面看是圆形。

日常生活中的前后、左右、里外、远进、开合。

二、数。

部分与整体，分解与合成。反复体验分割、拼接，这是加减乘除的基础。

增加与减少。

序数。排队结账、玩滑滑梯，衣柜的衣服，书柜里的书。从前往后数，从后往前数。

10以内的加减。日常活动中反复活动，从整体数数开始。利用加减法，不用重新数数，就能直接得出结果。

各种数数。倒着数是减法的基础，隔着数是乘法的基础。

倍是乘法的基础。脚变成小时候的2倍，体重变成了4倍。

分配中出现分数。切分蛋糕、披萨、火腿肠，分饼干。

三、测量。

用尺子量身高、用步子量客厅、用胳膊量沙发。历史故事：尺是用手量，feet是用脚量。

钟表测抽象的时间，温度计测体温，秤测体重。

月份、季节、生日，理解时间的推移。

守恒。量不同器皿中的米、面粉、水，器皿形状不同，物的总量却相同。

面积。比较不同物体的面积，积木拼2乘6的长方形，雹虚与3乘4比较。

四、分类。

排序。高矮、胖瘦、大小。

概率。降雨概率、抛硬币、抽签。

图表。实物分类排列、示意图、柱状图。

复合分类的预备。积木先按颜色分类，再按形状分类。

五、应用。

音乐。高低音、音符长短、休止符长短。

美术。艺术作品中的点、线、面、透视。

建筑。建筑里的各种形状、比例。

自然。迷彩条纹来自青蛙，横条纹来自斑马，豹纹。

芒格说，各学科中的基本道理，占据学科中95%的智慧。芒格并没有说，这些基本道理可以直接学会。

学经济学、心理学，看过几条"干货"，背了几页"应知应会"，远远谈不上理解。

“好东西都是难的。”我很认同。

文字出自汪爸刀刀。微调。

国学是靠积累的，不明道，如何讲道！靠别人的只是只是皮毛，弟子规嘛，去看看“百家讲堂”弟子规，你会有个大概的认识

要让孩子明白一旦学琴，则应把练琴当成吃饭、睡觉一样必不可少。每天要安排足够的、较稳定的时间辅导孩子练琴，同时要养成精力集中的好习惯。因为精力集中是学习的好品质，是良好学习习惯和练习的重要标志。

范滇元还是青少年的时候曾拆过闹钟的事的启示：无论做何事，都要敢于动手、动脑，敢于探索，要有不离不弃的精神。

“科学学习要以探究为核心”，是科学课程的基本理念之一。“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。”

以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。通过这些活动的教学，可以让学生亲自体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。在科学课的学习活动中，教师始终要掌握由简单妻复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。在这个过程中，教师要制定一系列的教学计划和活动方案，让学生能在这个学习活动中大胆地提出问题，同时对一个问题的结果作多种假想和预测；教育学生在着手解决解决首先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施；教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。让学生在科学课的学习活动中，感受科学、体验科学，从而达到培养小学生的科学探究的精神这一目标。

科学课程的基本特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。“兴趣是最好的老师”，作为科学课程学习主体小学生，在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。教学时，教师要尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。例如，在教学“在校园里调查”这一课时，让学生离开教室到校园里去，在校园里这一在课堂上，让学生自己去观察和发现，并且把观察到的事物都记录下来。在这种“玩一玩”的情境中，学生兴趣浓厚，在这种兴趣的引领下，他们在探究的过程中，就能够充分地发挥他们潜在的思维能力，能够对观察到的事物有一个充分的、较深刻的认识和了解。同时在这个活动过程中，学生科学探究的精神也得到了培养。

“学生是科学学习的主体”，是指在科学学习中，要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手搜集各种资料，开展调查与实验，自己整理信息，做出解释或结论，自己写成研究报告，并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，并培养科学的情感态度与价值观。天文学家卡尔٠萨极曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对于自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”我们教师的责任是保护孩子这种婀心，发展孩子的求知欲，让孩子们像科学一样“真枪实弹”地“搞科学”。例如，在教学“冷水与热水”这一课时，首先准备两杯冷热不同的水，让学生通过观察猜想，并提出一些想知道的问题，从学生提出的问题中，选择有价值的和学生的探究中产生的问题作为这一节课的研究课题，然后以小组为实验单位，用一壶热水和一瓶冷水倒出四杯不同温度的水，用触摸等方法感受冷水和热水的温度差异并做好记录。在比较冷水和热水的不同时，从观察往冷水和热水中滴一滴红墨水开始，让学生发现红墨水在热水中扩散得快而在冷水中扩散得慢，观察装有冷水的小塑料袋放入热水中沉，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮的事实，开展讨论与交流，并尝试着做出解释。在这些活动中，学生亲自动手、亲自实践，感知和体验到了冷水和热水的不同，同时对科学探究的方法有了一定的认识，他们的合作交流的意识也得到了提高。在这一探究活动中，学生不仅学会了科学知识与技能，掌握了科学的方法，而且感受了科学知识，体验了科学。教师只有充分发挥学生的主体性，，在教学过程中，组织学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动，才能达到既学会知识与技能，又培养智能、情感态度与价值观，促进学生科学素养形成的目的。

学生科学探究的精神、科学素养的形成不是一天两天就能办到的，它是长期的过程，特别是小学生，科学教育对他们的科学素养形成起着决定性的作用。因此，科学学习要以探究为核心，让他们在看一看、做一做、玩一玩、想一想中学到知识，培养兴趣，学会探究的方法，只有这样，学生的科学探究精神才能得到培养和提高。

欲攀登学术制高点，不仅技术上要创新，管理上也必须要创新。不仅在乎他们的头脑，更在乎他们的心灵；不仅在乎他们所研究的“学”与所从事的“术”，更在乎他们的为人之“情”与人文之“怀”。院士做人、做事、做学问的认真执著与实事求是的作风，以及对他们所钟情的科学事业的虔诚态度，客观地展露他们各自怀揣的科学梦以及怎样为圆梦而不懈努力的科学脚步。

院士们怎样做人、怎样做事及他们所走过的人生之路对当今读者树立科学精神、学习科学方法、培育创新思想，无疑会有启示作用。院士们大写人的风采，值得整个社会敬重并褒扬，留下他们怎样做人、做事、做学问的心路历程和思想风貌的图文资料，也是一种有价值的文化积累，对提高社会培育尊重科学、尊重知识、尊重人才的好风气，无疑也是一种有益的努力。80年前，清华校长梅贻琦先生极有见地的表述：“凡能领学生做学问的教授，必能指导学生如何做人，因为求学与做人是两相关联的。凡能真诚努力做学问的，他们做人也必不取巧，不偷懒，不作伪，故其学问事业终有所成。”

我们的先辈在一次次探索中更加进步，所以我们也要学会创新，顺应时代的潮流，与时俱进！

举例一个人的优秀模范事迹以及对你的启示，举个例子，例子很多，就看你个人学不学。