影响幼儿英语学习的因素

生物因素、社会因素和个体自我意识。
性格（Personality）是指人们在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的不同的思想、情绪、行为、态度的总称。是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的，习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。性格一经形成便比较稳定，但是并非一成不变，而是可塑性的。
性格不同于气质，更多体现了人格的社会属性，个体之间的人格差异的核心是性格的差异。性格主要表现在“做什么”和“怎么做”两个方面，“做什么”反映一个人对现实的态度，“怎么做”反映了个体的行为方式和特点。性格是包含在人格结构当中的，体现了人的本质属性，并且最能表征一个人的道德行为特征。
性格是由许多特征组成的复杂心理结构，其具有的特征有：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。

影响幼儿语言学习的因素有以下几种：
父母的文化素养，父母的口语表达能力，父母对幼儿口语训练的重视程度、父母训练孩子口语的方法，父母与幼儿对话的环境等等，都是幼儿语言发展的重要影响因素。
父母的文化素养和口语表达能力是基础；语言是思维发展的外在表现，文化素养高的父母，特别是母亲，若能高度认识到通过训练语言促进幼儿思维发展，注意在引导孩子观察、游戏、学习中循序渐进训练孩子的语言，用正确的方法引导让孩子爱说话、会说话，会准确说话，会流畅说话，这样一步一步地发展语言表达能力，对孩子终身的发展有极其重要的意义。

您好。学习动机肯定对幼儿的学习有积极的影响的 如果一个孩子有学习动力和学习的兴趣 会激发孩子潜能呢

知道如何帮助孩子发展语言技能，对于父母为在此过程中帮助他们打下坚实的基础至关重要。学会用单词和句子与他人交流是儿童通过聆知带型听和观看而学到的一项技能。这种技能可以帮助孩子更好地表达自己的思想，成为扫盲和沟通的坚实基础。

儿童语言发展的阶段

小孩子的语言发展经历了许多不同的阶段。以下是儿童语言发展的各个阶段：

1. 3至12个月大

在此期间，您的孩子已经开始具有基本的情感意识，例如爱，愤怒和爱。同样在此阶段，您的孩子可以轻声回应您。如果您发现像任何单词一样语，请鼓励您的孩子说出这个单词。

婴儿是儿童语言发展的重要因素，被认为是儿童交流的首要方式。在此阶段，您的宝宝会在被叫时做出反应，甚至可以说出简单的声音，例如“ ba”，“ ma”，“ da” ...，因为这些声音易于发音。

2. 12至18个月大

在这一点上，您的孩子将尝试模仿您说的话，一些孩子将能够说几句话。您的孩子也会开始喜欢说话，并尝试与您进行更多的交流。在此阶段，鼓励您的孩子通过回应进行交谈。此外，父母应该更多地与孩子交谈，以帮助他们更熟悉新单词和句子。

3.从18个月到2岁

从18个月大开始，您孩子的词汇量就大大增加了。在这个阶段，孩子们可以听懂约300个单词。您的宝宝也开始能够将单词串成短句。尽管每个孩子的语言发展都不同，但是如果您的孩子在此阶段无法说简单的话，则应该带孩子去看专家，以寻求进一步的指导。

4.年龄从2到3岁

到这个时候，您的孩子已经积累了很多词汇，他能够说更长的句子。孩子们也会明白你说的更好。孩子的交流能力大大提高了，周围的人也将能够理解她在说什么。您的孩子也可以同时进行许多动作，例如同时玩耍和说话。

5. 3至5岁

从3到5岁，您的孩子开始对周围的世界感到好奇。您的孩子会问您很多问题，并会讲更复杂的语法问题。这是父母的好时机，这将丰富他们的词汇量并改善他们的语法。

6. 5至6岁

现在，您的孩子可以理解老师连贯的提问和回答了。孩子们还可以识别更多的单词，并灵活地在句子中使用它们。父母应该花很多时间与孩子交谈或阅读，因为他们非常擅长和语法。

促进儿童语言发搭猜展的方法

在这些阶段中，您可以让孩子参加各种简单有趣的活动，以发展语言技能。以下是一些有助于提高儿童语言能力的活动。

1.给孩子们读

睡前读书是帮助孩子习惯新单行磨词的最好方法之一。您可以从小就开始向孩子们阅读，并逐渐为他们养成这种习惯。

2.与孩子交谈

即使您还是个孩子，您的孩子也不会给您一个清晰，连贯的回应，但您仍然应该经常与他交谈。这将逐渐养成倾听的习惯，并促使孩子产生反省。

3.听音乐

听音乐和按节奏唱歌可以帮助孩子学习某些单词并理解他们的节奏。与歌曲一起唱歌可以帮助孩子们说得更清楚清晰。

4.修正儿童错误

当您的孩子说不流利，仍然犯错时，父母可以通过指出正确的发音，语法并要求他们重复来纠正错误。

5.限制使用计算机和电视

研究表明，过度接触计算机屏幕和电视会限制儿童的语言发展。因此，您应该展示婴儿，仅用于儿童，以提高他们的语言水平。

6.带孩子玩

您应该而不是整日呆在家里。在新的环境中玩耍会引起孩子对周围新事物的好奇心。您的宝宝在玩耍时经常会有很多问题，这是提高词汇量的绝好机会。

7.谈论孩子喜欢的话题

父母应该经常与子女交谈，尤其是他们喜欢的话题。这可以鼓励您的宝宝积极参与谈话和多说话。

8.慢慢向孩子们介绍新单词

父母不应尝试同时教给孩子太多新单词。逐步在对话中添加新词，以便您的孩子可以更轻松地理解和记住它们。

A,B,C,D

幼儿园因素影响幼儿心理发展的例子，我觉得幼儿园一定要建立在一个比较优美的环境里，这对孩子的身心发展还是比较有利的，而且一定要选择在一个安全安静的环境。

首先，我非常感谢校领导给我这次外出学习的机会，在这短暂学习的半个月中，我好像从里到外受到了一次洗礼，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，我受益匪浅，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在这次培训中有幸倾听了众多专家的精彩讲解，让我对教学有了更多新的认识。经过 这次的培训令我感触很大。

首先是王华老师给我们带来的“视觉大餐”，幼儿美术教学活动的设计，让孩子从小感觉到自己很能干！接下来是西安交大的兀静老师，给我们谈了幼儿园的艺术教育，学会在和孩子说话时举手投足之间都要带有韵味。还有南京第一幼儿园的马建宁教授，强调要关注孩子心灵的成长。……每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我的思想，不断滋养着我的力量！

教育幼儿，要从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。注意和幼儿沟通，幼儿就会信任你，喜欢你。爱幼儿，还表现在老师对幼儿的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。作为幼儿老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。为了让孩子健康快乐成长，是我工作的目标。

这次培训，每位专家老师精彩的讲座，让我开阔了眼界，更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，她给我带来了我们在组织幼儿活动时，我们一定要尊重孩子，要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观察、思考、理解复杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在快乐和自信中学习。以前我们也组织幼儿开展游戏活动，但只是把游戏作为完成教学活动的一个辅助与补充，是为教学而游戏，是教学的一种“装饰品”，而没有真正认识游戏在幼儿生活中的重要意义，没有将游戏贯穿幼儿的一日活动中，是幼儿园一切教育教学活动的灵魂。

此次培训中，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，才是我们成长的途径和最大的收获。我会继续努力下去，以那些优秀教师作为动力的榜样，成为一名优秀的幼儿教师托起明天的太阳！

影响幼儿语言学习和发展的因素
1.内部因素：生理因素：发音器官、听觉系统、大脑神经中枢；认知因素；学习动机
2.外部因素：家庭环境；幼儿园环境；社会环境：不同社会生活环境中幼儿语言的发展是不同的。城市的幼儿和农村的幼儿在词语习得上会有不同种类的侧重。

影响幼儿同伴交往的因素分为外部因素和内部因素：

一：内部因素：

（一）行为特征

行为特征是儿童社会能力的重要体现。儿童个体之所以交往成败不同、同伴地位各异，主要是因为这些儿童具有明显不同的行为特征。如害羞、积极、快乐的性情、不敢自我表现

（二）认知能力

儿童解决社交问题的策略是儿童社会认知能力的一种综合反映，而儿童的社会认知能力又与其社交地位有着密切的关系。如用积木搭房子、画画、拼图

（三）身体吸引力

在5岁以前，有吸引力的儿童和无吸引力的儿童之间的行为差异很少，但到5岁后发现，无吸引力的儿童的攻击行为多于有吸引力的儿童，且反应的方式更消极，他们之所以不受欢迎可能是由这种行为导致的。

二：外部因素

（一）父母的鼓励

父母对于儿童如何解决同龄交往中的问题的指导，比如如何加入到其他儿童的游戏中去，与学龄前儿童的社会交往能力和同龄人的接受程度也有密切的关系。其三，父母自身的不同风格对儿童社会化的影响。亲子之间游戏的身体接触的亲密程度对儿童早期的同龄关系有着密切的影响。相互之间的协作以及经常进行积极的情感交流能培养儿童良好的社会交往技能和同龄关系；而父母对儿童的高度控制、冲突不断、教养方式前后不一致以及消极的情感会导致儿童出现攻击行为、交往障碍以及孤独感。

（二）教师的影响

教师对一个儿童特征和价值的认可程度会通过一种复杂的方式影响着其他儿童对这个儿童的接纳性。社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现戚誉之前，教师是影响儿童最有力的人物。因此高正段，作为教师，在教育过程中必须注意自己的言行对儿童的影响。

（三）玩具及电视

儿童喜欢看电视，无论在哪个国家，几乎是一个普遍的现象。虽然电视节目大受欢迎，但我们仍然有必要来关注电视对儿童的影响。较长时间看电视，使得儿童的活动范围变小了，与周围客体交互作用的机会减少了，这种单向的灌输清隐形式，一定程度上阻碍了儿童的思维活动，并且容易形成刻板的、模式化的行为方式。同时，越来越多的研究表明，观看暴力电视节目与青少年的反社会行为有关。