可以从以下几方面来写,包括:教学中使用到的各类媒体素材、教学课件、教学设计、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等等。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。那么教师如何制作一个优秀的微课。
什么样的微课又能受学生们欢迎呢?今天我们分享一下最受欢迎微课应具备的的七个特点。1短于6分钟的视频最吸引人微课之微在于其短小精悍,那么多长时间的微课视频最能吸引人?基于edX数据的统计。
无论视频多长,用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点,更长的视频实际观看的中位数反倒会下降。比如长度超过12分钟的视频,实际观看中位数只有3分钟。所以。
“微视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案——6分钟。微课大赛参赛微课视频时长的数据分析表明:3-7分钟为最佳时长,太长效果不好,太短则讲不清或视频编辑技术要求高。可以看出,中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟。
5-8分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。2语速快很关键视频短小又要包容足够的知识点,微视频的语速也很重要。虽然统计数字表明语速和视频吸引力并不完全成正比,但当语速达到每分钟185-254个单词。
对应中文估计300个字时,无论视频多长,比较能获得更多注意力。原因很好理解,快语速常常伴随着激情,激情富有感染力,感染力更能打动学习者,让他更加专注。所以,教师越热情,甚至是激情,越能吸引学生。
微课的制作主要经历以下几个步骤:
1.确定拍摄方案
主讲教师需与我中心相关工作人员沟通,确定具体的拍摄方案。具体的拍摄方案可参考我中心网页《微课拍摄方案》中相关内容。
如果选定的方案中需出现PPT,则主讲教师需将PPT课件送至我中心审核老斗清,审核通过后方侍前可安排微课拍摄时间。PPT课件的基本要求可参考我中心网页《视频录播注意事项》中的相关内容。
2.视频拍摄
主讲教师正式录制前,请提销仔前到我中心熟悉拍摄环境,对微课拍摄、制作有特别要求的,请提前做好沟通。
请仔细阅读我中心网页上《视频录播注意事项》一文。
拍摄当天需提前十分钟到场,做好准备工作。
3.后期制作
视频的剪辑以及后期包装等工作主要在Edius或Premiere与AfterEffects中完成,片头片尾在AfterEffects中制作,然后添加至剪辑好的视频序列中即可输出,如果是在Edius中完成的视频剪辑,则最后需要利用格式工厂将输出按照要求转换格式。
如果对后期制作、背景、音乐等有特殊要求,请提前与制作人员沟通。
4.修改
微课制作完成后,工作人员会联系主讲教师前来拷贝,如有需要修改的内容,请记录时间点及修改意见并反馈给制作人员。原则上,视频只能修改一次。
可以从以下几方面来写,包括:教学中使用到的各类媒体素材、教学课件、教学设计、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点扒汪樱评等等。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。那么教师如何制作一个优秀的微课。
什么样的微课又能受学生们欢迎呢?今天我们分享一下最受欢迎微课应具备的的七个特点。1短于6分钟的视频最吸引人微课之微在于其短小精悍陵备,那么多长时间的微课视频最能吸引人?基于edX数据的统计。
无论视频多长,用户实际观看时长的中位春丛数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点,更长的视频实际观看的中位数反倒会下降。比如长度超过12分钟的视频,实际观看中位数只有3分钟。所以。
“微视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案——6分钟。微课大赛参赛微课视频时长的数据分析表明:3-7分钟为最佳时长,太长效果不好,太短则讲不清或视频编辑技术要求高。可以看出,中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟。
5-8分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。2语速快很关键视频短小又要包容足够的知识点,微视频的语速也很重要。虽然统计数字表明语速和视频吸引力并不完全成正比,但当语速达到每分钟185-254个单词。
对应中文估计300个字时,无论视频多长,比较能获得更多注意力。原因很好理解,快语速常常伴随着激情,激情富有感染力,感染力更能打动学习者,让他更加专注。所以,教师越热情,甚至是激情,越能吸引学生。
微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源,特点是没有复杂的课程体系。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性,许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有:说课类、班会课类、实践课类、活动类等。