学习与测评7年级英语试卷

七手八脚 脚踏实地 地久天长 长年累月 月明星稀

漫不经心 心高气傲 傲然挺立 立竿见影 影只形单

异口同声 声东击西 西除东荡 荡气回肠 肠肥脑满

二和五之间：接二连三

1,2,5,：丢三落四

9999: 万无一失

百米赛跑：争先恐后

瞧瞧过去，看看未来：瞻前顾后

心无二用：一心一意

二十四小时：一朝一夕/夜以继日/一日之长......

二四六八十：无独有偶

中秋菊开：花好月圆

最高的巨人：顶天立地

最长的退：一步登天

最难的话：一言难尽

最荒的地方：不毛之地

最短的季节：一日三秋

最难做的饭：无米之炊

1，西游记中谁用月牙铲？

2，牛魔王老婆的儿子的老爸的七弟的称谓是甚么？

3，与牛魔王用同一兵器的人的老爸的最小孩子是男是女？

4，收八戒后第一个妖怪的克星后来又帮悟空对付过谁？

5，偷佛宝舍利子的人的老婆上过天宫吗？

6，杨戬有几只眼？

7，和悟空带着相似装饰物的人的主子的坐骑是什么？

8，说出西游中有两头坐骑的人。

9，说出玉帝的全名。

10，与悟空戴相似饰物的人的主子的坐骑抢了谁的老婆。

11，悟空会炼丹吗？

12，江流儿被与世同君招待后遇到哪个妖怪。

13，谁有九头坐骑？

14，玉帝的全称。

15，白马是哪个海的龙孙？

16，蜃与龙啥关系？

17，猴子身上有多少毫毛。

18，与木吒用同样兵器的人的老婆的克星是谁？

19，与电视剧中沙僧用同一兵器的人的老婆的爹的好朋友是？

20，西游中最好的一把剑是用来干吗的？

21，说出西游中喝油的妖怪，要答全。

22，袁天罡他叔善长哪个道门？

23，悟空如何打败四大天王？

24，猕猴王的七弟的师弟的兵器的学名是？

25，谁是西游记中被阉了的人的主子？

26，被悟空推得倒栽葱的人的坐骑的法宝的克星是？

27，本吧最早的吧主是谁？

28，七绝岭的特产是啥？

29，哪吒他爹与悟空单挑过吗？

30，卷帘下界后遇到的第一个强劲对手的爹的最小孩子是男是女？

31，除老君外青牛精收不了谁的法宝？

32，说出与黄袍怪和毗蓝都有点关系的是？

33，在唐玄宗时代对骂佛的人怎样，是谁先骂的？

34，悟空变化的弱点是？

35，二朗与猴子如果赌完变化立即开战单挑，谁会赢？

36，密多心经的创造者曾想收谁为徒？

37，天蓬下界后的第一位老婆是？

你可以试一下《中考45套》，它是天星教育出的《金考卷》中其中一个系列里的，我们班很多同学复习阶段用的都是这套资料。这套资料汇编了45套全国各省市的中考真题，试题质量非常高，知识点也很全面，并且囊括了中考中出现过的所有试题类型、考向考法，帮助了解出题规律。同时，这套资料和《金考卷》其它系列的资料一样，答案解析非常好，有很多解题技巧，可以帮助提升举一反三的能力。

　　两者之间区别：

　　1．测试，考查人如槐的知识、渣拿友技能，对机械、仪器和电器等的性能和精度进行测量；

　　2．敏坦测评，以现代心理学和行为科学为基础，通过心理测验、面试、情景模拟等科学方法对人的价值观、性格特征以及发展潜力等的心理特征进行客观的测量与科学评价；

　　3．测试偏重于考察知识技能等客观技能，测评偏重考察价值观、软素质，更偏向于主观。

前者比较好一点

为甚么上学 1和同学玩 2学习知识

选1就是善于交际 比较外向的 不喜欢在学校被禁固型

选2就是求知若渴型

请问你要哪版的？

数学紫色，英语绿色

教学评价是学科教学的一个重要组成部分，应贯穿于教学的每一个环节。通过评价了解课程实施的情况，判断学生学习的质量和水平，了解学习成就、问题和需要，并对课程下一步的实施进行有针对性的调整，发挥评价的诊断与调节功能；评价本身具有教育性，是人与人互动和交流的过程。利用评价对学生的学习成就进行鼓励，对于不足提出改进建议，保证课程目标的实现，发挥其强化和教育功能。
在教学中开展发展性评价，要求教师用发展的眼光看待学生，把学生看作是在知识、技能、态度、情感、方法等方面都需要不断发展和完善的个体，给学生创造成功的机会，以激励的语言评价学生。要充分尊重学生的主体性和差异性，强调学生的自我评价、自我反思和自我监控。要强调质性评价，不仅要关注学生的学习结果，而且要关注学生成长发展的过程，“重视儿童在生活过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍视。”
一、评价内容关注学生的学习态度、学习能力和方法。
评价是一项不断发现价值、判断价值和提升课堂教学价值的活动。不仅要关注学生的学习结果，而且要关注学生成长发展的过程。课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性的评价，具体包括（1）学习态度：包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度;（2）学习能力和方法：包括学习中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等；（3）学习结果：完成学习任务的质量和进步程度。与以往的课程教学相比，虽然也提到重视学习态度、能力、方法，但在评价方面基本没有明确的要求。新课程将这些列入评价目标，体现了对学生全面发展的关注。 二、评价过程充分展开，注重日常性评价。
教学过程总是伴随着评价，评价是教学的有机组成部分。评价贯穿在日常教育教学行为中，不断地给予学生评价，促进学生的不断转变与发展。教师要关注学生日常的活动，展开评价的过程。
日常形成性评价是在学生的学习过程中进行的，指的是平时课堂教学中对学生行为表现的随机评价，它对学生学习情况的诊断、指导及激励作用是随时可显现的。德育课程的实施依赖于日常形成性评价。因为德育课程实质上是明辨是非真假、不断澄清价值的课程，课程的实施取决于不同价值观点的碰撞，取决于学生和教师之间思想的交流，取决于来自师生的美好情感的润泽。没有了课堂中的日常形成性评价，课程就失去了生成的基础。日常性形成性评价来自于教学过程中师生之间、生生之间、师生与文本等信息之间的沟通和互动中自然生成，与课堂教学浑然一体，贯穿于教学的每一个环节，最大限度地介入学生成长的过程，直接促进或者阻碍学生的发展。
日常形成性评价的方法很多。从评价的功能上区分，大致可以包括以下几类：（1）激励式评价。当学生认识到自己的回答不够正确，不够完整，并随即改正时，老师轻轻地点点头，报以一个会心的微笑，一个赞许的眼神将会使学生得到充足的信心。
（2）期待式评价。任何一个学生的性格特点都是不同的，在发展过程中总有个性差异。因此，在课堂教学评价中，教师应从实际出发，区别对待，做到因人而异。对学习有困难，学习缺乏主动性的学生来说，教师应根据情况做出期待式的评价。
（3）接纳式评价。在课堂上，教师应该接纳学生的想法，然后帮助学生对具体问题进行分析，使学生扬长避短，最大限度地提高学习评价的积极效果。
（4）否定性评价。当学生的认识或行为发生明显错误时，教师要针对实际情况，善于运用否定性评价。
主题单元活动的评价最能清晰地表现学生学习的态度、能力和方法，表现出学生收集信息、运用信息的能力，表现出学生活动中的创造性和解决问题的能力。主题单元活动的评价不一定都如案例阐述的方式评价，它可以是展示性评价，可以是表现性评价，可以是情境测试等。根据课程标准和活动的特点，评价的侧重点也各不相同，有的侧重于评价活动的合作性，有的侧重于评价信息整合的能力，有的侧重于评价学习的态度和方法。这些过程性的评价，清晰地记载了学生成长的足迹。
除教师在教学过程中的即时评价在课堂上及时反馈外，教师还应在主题活动或者主题单元学习结束后，及时组织学生、家长将日常学习记录、调查问卷、主题活动报告等多方面的内容进行综合分析，以各种形式开展评价，呈现在学生、家长面前，分享和体验学习的成功与快乐，同时明确改进的要点，并指导制定改进计划，促进学生的可持续性发展。 三、评价方法与评价内容相适应，注重质性评价，。
表现性评价是一种重要的评价方法，包括成果展示、文艺表演、社会实践、情境测试等多种形式。对于学生来说，成果展示是一种最好的评价。把学生参与调查、访问、收集资料、探究性学习等活动中产生的作品进行展示和交流，并师生一起

天才=遗传天赋+后天科学培养+勤奋。为什么有的孩子能够培养成才，而有的孩子却培养不成功？能将孩子培养成才的，大都是家长发现并培养了孩子的天赋。而部分家长教育孩子失败的原因大都在于没有发现和培养孩子的天赋。

天赋往往藏在一个人的兴趣爱好中，但兴趣爱好不等同于天赋。一个人非常喜欢唱歌，并不代表他一定有歌唱天赋。尤其是孩子，在成长的过程中对什么都有好奇心，这种好奇心和兴趣并不稳定，很容易转移，不能完全等同于天赋。所以要培养孩子的核心竞争力，需要及早发现的孩子的优势潜能、遗传天赋，需要通过专业机构科学的检测，以准确挖掘孩子的遗传天赋。

你可以去联合基因少儿潜能测评中心。