幼儿学习英语句型的目标

既能满足孩子的好奇心，又能引导孩子走向正确的道路上，健康成长，这个应该算是幼儿园的目标了。

孩子的好奇是天性，不能抹杀，所以需要引导，如果他们做错了，应该思考如何引导他，而不是处罚他，这个是做法的中心点。体罚等处理是为了辅助，孩子出生家庭的差异性，会引起孩子的种种不良反应，多多关怀，开导。

当然，说这么多，孩子的信任是首要的重点，方法很多，可以给点小零食啊，小红花之类，自己可以照自己的想法去弄。

语言——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力

　　（一）目标

　　1．喜欢与人谈话、交流；

　　2．注意倾听并能理解对方的话；

　　3．能清楚地说出自己想说的事；

　　4．喜欢听故事、看图书。

　　（二）教育要求

　　1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。

　　2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；

　　3．鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力；

　　4．教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；

　　5．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；

　　6．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；

　　7．利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；

　　8．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

1、活动目标中的整合
在活动目标制定上，先是将幼儿的知识、情感和技能等方面紧密结合起来，另外，活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合，幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，同样它的教学目标不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的相互联系。只有教学目标之间相互配合，才能产生整合的效应。
如：小班科学课《有趣的皮球》中，我的活动目标是①能运用各种感官感知皮球的特征，并对探索活动感兴趣。②乐意用恰当的语言描述自己喜欢的皮球、发展语言表达能力。③让幼儿体验在拍皮球、玩皮球的过程中带来的乐趣。以上三个目标中可以看出，目标中不仅有情感、知识和技能，同时又有科学、语言、健康等领域的体现。活动目标的整合是“幼儿学习与发展整体性”实施途径的重要方式之一。
2、教学活动的整合性
教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透、注意综合性。教学活动是整合性的活动，一次活动中各领域相互渗透。如：中班语言课《我的心》中，我首先根据活动目标，利用图片、身体动作教小朋友学习了儿歌“我的心”，当幼儿了解儿歌，对儿歌兴趣正浓时，我设计了一个巩固的环节，请幼儿来唱唱这首儿歌；当幼儿以为活动结束了，已经学会朗诵儿歌时，我又为他们安排了一个活动的延伸：制作爱心。当幼儿自己在画画、剪剪、涂涂的过程中，充分享受了成功的喜悦；这时，我顺势同幼儿谈起话来：“小朋友，你们家了谁最辛苦呀？”有的说妈妈，有的说爸爸，也有的说奶奶、爷爷，“那你想把你做的爱心献给谁呢？”幼儿纷纷说出了自己的想法。到这里，这个活动才算结束。在这次活动中，我将语言、艺术、社会等领域有机地融合在一起，帮助幼儿更好的全面发展。

你得问清楚他们的兴趣爱好，从而来正对他们的爱好设定目标，并把兴趣给我

参考答案：1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4.能初步感受文学语言的美。

参考答案：1.能大体讲出所听故事的主要内容。2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

首先是要让孩子学会自己的事情自己做，比如自己吃饭、穿衣叠被之类的，其次就是要学习一些知识了，比如唱儿歌、背唐诗、画画、算数之类的。