幼儿鱼的英语课
中班幼儿关于鱼这一节绘画怎么上课1个回答2024-05-18 03:19
方便可以用ppt来上这节课,让幼儿直观的看到小鱼,可以先看一个小鱼在水中游的照片,请幼儿说,他喜欢哪一条,然后就可以说,那今天我们来画一条我们喜欢的小鱼吧,但是首先先看老师画一条我喜欢的小鱼好吗?(示范)我的小鱼画完了,你们是不是迫不及待的想画自己喜欢的小鱼了呢,然后让幼儿自己来,老师在去指导
幼儿园教案数学课鱼和乌龟1个回答2024-02-28 14:46
小乌龟它一个人觉得非常孤独,小鱼它一个人也觉得非常孤独,有一天它们相遇了,就结成了好朋友。
可是有一天,它们吵架了,小鱼说它厉害,小乌龟说它厉害。于是它们把螃蟹裁判请出来了。他们先进行游泳比赛,小鱼迅速地到达了目的地,可小乌龟却差点没被水给淹死。小乌龟不服气了,它说:“有本事来跟我比跑步啊!”小鱼立马接受了小乌龟的挑战。跑步开始了,乌龟虽然很慢,可最后还是到达了终点,小鱼却马上要干死了。螃蟹见了,马上把小鱼放进水里,它们还依然说自己的本领最大。螃蟹意味深长的说:“你们各自有各自的优点,要谦虚啊!”小鱼和小乌龟都不好意思得低下了头。
从此,他们又成了好朋友!
幼儿园小班语言公鱼儿睡在哪儿开课教案1个回答2024-02-28 23:05
活动设计:小鱼睡在哪里
活动目标:
1、尝试用动作表现童谣内容。
2、积极参与仿编活动,感知、理解诗歌内涵。
活动预备:
1、教学挂图:《睡觉》
2、头饰:小兔、乌龟、小鸟等。
3、音乐磁带《梦幻曲》,录音机。
活动过程:
1、聆听音乐,将幼儿带进熟习又神秘的夜晚情境。
(1)播放音乐,在音乐中启发幼儿思考:这是白天还是夜里。
(2)引导幼儿谈论自己的睡觉情况。
(用音乐创设夜晚情境,自然将“睡觉”引进活动,引发幼儿对“睡觉”经验的联想,调动幼儿有关睡觉和睡在哪里的已有经验。)
(3)出示教学挂图,启发幼儿用完全的语言讲述图中狐狸、小狗、松鼠、老鼠在哪里睡觉,它们的脚印通向哪里。
发问:小鱼睡在哪里?小鱼怎样睡觉?
2、引导幼儿用肢体动作表现童谣的内容。
(1)幼儿面对教师站成半圆。
(2)教师一遍遍配乐朗读诗歌,幼儿用肢体动作随着教师的朗读进行表演。
(3)引导幼儿边做动作边朗读诗歌。
3、仿编诗歌《小鱼睡在哪里》。
幼儿带上头饰(小兔、乌龟、小鸟、),边应用换词来仿编诗歌边进行表演。
(充分利用文学作品想象空间的上风,积极调动幼儿的想象力。对初次尝试仿编的幼儿来讲,头饰起到了提示的作用,这类提示可以由明显、强化向隐喻、弱化转变。)
活动建议:
1、结合《亲亲小动物》大主题活动,熟悉小兔、乌龟、鱼等动物的生活习性,了解动物的睡觉方式,引导幼儿浏览有关动物的绘本图书。
2、将头饰放在表演区中让幼儿自由表演。
3、家长在家中留意培养幼儿独自入眠、不怕黑,感受独自睡觉的乐趣。
附教材:
小鱼睡在哪里
[前苏联]托克玛科娃
夜里很黑,夜里很黑,
小鱼小鱼,你睡在哪里?
狐狸的脚印通向洞里,
小狗的脚印通向窝里。
松鼠的脚印通向树洞,
老鼠的脚印通向地洞,
河里没有,水里没有,
你的脚印,哪也没有。
黑糊糊的,静偷偷的,
小鱼小鱼,你睡在哪里?
作品分析:这是一首布满童真童趣的现代诗。在“很黑”“很黑”的夜里,几近所有的生灵都已睡着,只有诗人独自醒着,他在寻思:小鱼睡在哪里?在品读中,我们能够顺着狐狸、小狗、松鼠、老鼠的脚印,分别找到它们各自睡觉的地方。但小鱼睡在哪里却没法知道,就连脚印也寻不着。亲爱的读者,你知道小鱼睡在哪儿吗?水里?你我的心里?还是……
幼儿园音乐课中班三条鱼的教案怎么写1个回答2024-03-04 20:44
活动目标:
1、初步感受音乐的快慢与情绪表达的关系。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备: 钢琴伴奏。
活动过程:
一、小鱼找朋友。
1、教师扮演小鱼,一边做鱼游动作,一边用缓慢的速度读出“一条鱼,水里游,孤孤单单在发愁”,并伴随孤独、苦恼的表情。
实录:
老师以小鱼的身份:小朋友们好!
幼儿:小鱼你好!
老师:我在哪里游泳的?
幼儿:在小河里游泳的。
教师强调:在水里游。在哪里游呀?
幼儿:在水里游。
教师边做发愁的动作与表情说:“我开心吗?”
幼儿:不开心、难过的。
教师:对呀,我一个人孤孤单单在发愁。我一个人怎么样?
幼儿:孤孤单单
教师:在干吗?
幼儿没说出,教师在完整讲述。
分析:刚入园的小班孩子,在倾听习惯能力方面与回答问题的完整性都不够好,所以需要老师,反复的讲述,通过提问与强调,让孩子们学会其中的词句,通过动作与表情,让他们明白其中词汇的含义。
2、引导幼儿讨论:这条鱼怎么了?我们应该怎样帮助它?
实录:
幼儿:它在发愁,应该让它回家,找妈妈。
幼儿:帮助它找个朋友和它一起玩。
幼儿园教学小柳树钓鱼课后反思1个回答2024-02-26 10:47
从本次活动的效果看,幼儿对音乐中重音出现的规律把握得很好,但我在策略上还存在一些不足,如:幼儿在音乐欣赏活动中忽略了对乐曲的分析。音乐中有些细微的地方,比如短促的,舒缓的地方也应该让幼儿了解,对于教材的重点没能全面的抓好,而只注重于重音忽略了其他的方面。