南汇初中英语学习
小学英语词汇学习方法有哪些1个回答2024-01-22 22:26
背单词可以考虑【单词卡片】的方法。不同于书本上的一页单词专,使用单词卡片属的时候,因为是一词一卡,哪些单词很熟了,哪些单词需要加强记忆,哪些单词完全没印象,使用者心里很清楚。分分类,对熟悉的单词会很有成就感,对不熟的单词会有些责任感以及征服掌握的欲望。熟悉的放一边偶尔看看,不熟悉的经常拿出来多背背,一段时间比如两三个月后,会对所有这些单词都烂熟于心。开始有兴趣,过程有恒心毅力,最终一定能获得巨大的成就感和高分的回报。
通过单词卡很方便检验自己的记忆效果。看到单词,熟悉,过,这类单词分为一组;不熟悉,仔细想想其意思,想起来了,也翻过来看看,加深记忆,这类单词可分为一组;实在想不起来的就翻过来看看背面的释义,记忆一遍,这类单词也可分为一组。不同类别的单词制定不同的复习时间和频率,高效的利用宝贵的时间。这样,背单词的时候可以检验自己的记忆效果,检验的时候也可以加深记忆程度。如此多次重复,最终所有单词都滚瓜烂熟。
谁有初中英语复习资料总汇1个回答2022-07-09 07:23
形容词和副词
形容词在句中可作定语、表语、宾语补足语、状语等成分。
形容词在句子中的位置主要指作定语时与名词的排列。
形容词一般置于名词前
表语形容词如:alive,
afraid,
awake,
alone,
asleep,
worth等作定语时常被置于被修饰词的后面。
形容词在修饰someone,
somebody,
anyone,
anybody等复合不定代词时,需要置于其后。
与表示“长、宽、高、重、老、远离”的词连用时形容词后置。
定语是“形容词+介词+名词”时,要放在名词的后面。
两个意义相反的形容词之间用and或or连接作定语时,常放在名词的后面。
多个形容词同时修饰一个名词时,其排列顺序如下:
限定词(包括冠词、人称代词、指示代词等)+大小+形状+性质或状态+颜色+年龄或新旧+材料或种类+来源+名词。
形容词的比较等级
“as+原级形容词+as”的结构。
在否定句中,即可用not
as
…
as
…结构,也可用not
so
…
as
…结构。
若第一个as后的形容词作定语修饰名词,应将该名词及有关修饰语都放在第一个as之后。
比较级单独使用,其比较的对象暗含与句中。
用“比较级+than”的结构表达一方超过另一方的情况
可用more
than(多于…),not
more
than(不多于…),less
than(少于…),not
less
than(不少于…),less+形容词+than等。
比较级+and+比较级
the+比较级…,
the+比较级…
the+比较级+of
the
two…
more
…
than
表示“更多…而不是”
“not+比较级+than”与“no+比较级+than”
这两个结构表达的意思完全不同,前者往往表示“一方不如另一方”,后者往往表示“前者和后者一样都不…”,
“仅仅”。修饰说明数量时前者表示“最多,不比…多”,后者表示“仅仅”,带有感情色彩。
运用比较级表达最高级的概念
倍数修饰比较等级的用法
倍数+as…as…
倍数+the
size
of…
倍数+what从句
倍数+比较级+than从句
比较级+than…+by+倍数程度型
the+形容词最高级+名词+表示范围的短语或从句,表示三者或更多者中最高的比较方式。
one
of
the+形容词最高级+名词复数+表示范围的短语或从句
最高级前若没有the就失去了比较的意义,只是用来加强语气,有“很”、“非常”之意。
在作表语的形容词最高级前,如果不是和别的人(物、事)相比较,可以不加定冠词。
最高级与序数词连用,表示“第…最…”
副词
副词作状语可修饰动词、形容词、其他副词和全句。
副词修饰形容词、其他副词时,位于被修饰的词的前面。作定语时通常位于它所修饰的词之后。
时间副词、地点副词同时出现时,时间副词置于地点副词之后。
多个副词修饰同一实意动词时,若强调某一动词的具体方式、状态、程度,则需将要强调的副词提到前面。
说明行为频度的副词常位于行为动词之前,系动词、助动词之后,句中有多个助动词时,则置于第一个助动词之后。
肯定句中用“as+原级副词+as”的结构。
否定句中用“as/so+原级副词+as”的结构。
比较级的单独使用
“比较级+than”,主要用于表示一方超过(不如)另一方的情况。
“比较级+and+比较级”,用于表示某种情况变得“越来越…”。
the+比较级…,
the+比较级…”,表示一方的程度随着另一方的程度的增长而增长,意为“越…(就)越…”。
no
more
than
…
与not
more
than
…
句式
如果用于两者之间的比较,“no
+
比较级
+
than”意为“两者都不”,是对两者的共同否定,且侧重前者。而“not
+
比较级
+
than”意为“不及
…”,表示前者不如后者,隐含对两者的肯定,但侧重后者。
最高级主要用于“the+副词最高级+表示范围的短语或从句”的结构表示,最高级前的定冠词the可以省略。
如何提高小学生的词汇学习能力1个回答2024-01-24 04:21
从心理学的角度看,只有学生感兴趣的东西,他们才会积极开动脑筋,认真思考,并以快捷有效的方法获取必要的知识。因此,在备课时教师应多加思考,对不同的内容、不同的学生采取不同的方法,激发学生学习的兴趣。
1. 利用电教手段创设情景,增强气氛。比如,在学习必修1第四单元Earthquakes(地震)时,就可以利用多媒体播放相关的图片、录像、VCD等,学生通过声像了解地震发生时的可怕情景,让学生有身临其境的感觉,增加对地震的认识和了解,进而帮助学生更好地理解课文。
2. 还可以组织各类竞赛,激发学生的学习兴趣。比如,开展单词接龙竞赛,组织朗读比赛,或者结合课文情境编排情景剧,唱英文歌等。
汉语词汇的学习???1个回答2024-02-07 13:58
1我认为应该事先理解了词汇的意义,才能够学会应用。
词语的意义与世界上存在的事物有一定的直接对应关系。然而对每个人来说,词语的意义总会存在这样或那样微小的差异。字典上的解释是对大家都认同的意义的归纳总结。因此解释得和字典一样准确是不易做到的。
2经过一段时间的学习,这些词语的意义应该已经在你的脑中了。对一个个词汇的解释应该是在你的大脑中自动完成的,也就是说,解释词语这一步骤内化为自动的过程,不需要有意识地参与。
当然如果你学习的是外语,开始时这一过程是需要你的意识参与的。此时要注意对应词汇的意义很可能是不一样的,主要注意两种语言意义之间的区别。
汉语词汇的学习1个回答2024-02-04 16:15
这样也是个办法,但是在平时交谈应用中尚可,如果拿到书面上去应用就不行了。可以不断的摸索到字典中的解释规律,同时要注意语境。