三年级闽教英语第7单元课文

有些人对闽南文化了解并不多，不知道哪些属于闽南的元素，所以想进行系统性的学习。其实大家在学习这些内容的时候，可看看闽南元素有哪些以及闽南建筑文化，了解一下各种不同的闽南建筑文化特征，当然也不妨到当地旅游，这样体验会更加深入，而且也可以学习到更多经典的文化。

闽南元素有哪些

闽南元素有高甲戏、拍胸舞、漆线雕、唆啰嗹、砖雕、佛雕等，纷纷入选非物质文化遗产保护名录，承载着很好的教育价值。

1、语言文化：闽南语起源于泉州，但闽南语的流播已不仅仅在闽南地区，早已超过省界和国界，在外省传播闽南话最广地区和国家是台湾和新加坡。

2、建筑文化：依功能可分民居、祠堂、寺庙、宫观、牌坊、塔、幢、亭、台、榭及桥梁、海防建筑（崇武古城）等，丰富多彩的闽南建筑，堪称既富有独创性又集中外建筑之大成。

3、宗教文化：闽南人的宗教信仰和民间信仰，是闽南文化的重要组成部分。闽南地区宗族文化十分发达，重视宗族亲情、重视编修族谱和重视宗祠建筑是其标志。

4、民俗文化：指闽南人共同创造、享用和传承的民间文化事象（事物和现象）的泛称。

5、饮食文化：闽南菜的发展与传承也有一个渐进的过程。它从泉州发源，流传到漳州、台湾、厦门等闽南文化圈中。

闽南建筑文化

建筑文化闽南人根据自己的生活环境和审美情趣，凭藉自己的聪明才智创建与自己生活环境相适应且符合自己的审美观的闽南建筑。依功能可分民居、祠堂、寺庙、宫观、牌坊、塔、幢、亭、台、榭及桥梁、海防建筑（崇武古城）等，丰富多彩的闽南建筑，堪称既富有独创性又集中外建筑之大成。

其中最富特色的首推民居中的“宫殿式”俗称“古厝”建筑，座落于泉州南安官桥漳里村的蔡氏古民居是其代表作。该民居建于清咸丰光绪年间，其主体建筑同闽南地区习见的古大厝一样，建筑文化三 开间 或五开间，带护厝，突出厅堂，两边对称，横向扩展布局。纵深二、三、四落三等，以厅为组织院落单元、厅、廊、过水贯穿全院、硬山及卷棚屋顶，穿斗式木构架，上铺红瓦及瓦筒，燕尾形屋脊。

所不同的是该建筑为群体建筑，且座座雕梁画栋，装饰有透雕、浮雕、线刻或 圆雕 而成的精美木雕、砖雕、石雕、泥灰雕，雕饰题材十分广泛，雕刻技艺精湛，雕琢的飞禽走兽、花鸟鱼虫、戏剧故事、山水人物，造型逼真，栩栩如生。建筑文化该民居建筑群既沿袭，保留了传统的闽南民族建筑风格和特色，又部分吸收了南洋文化和西方建筑艺术中的装饰艺术特点，堪称闽南古民居建筑艺术与中国域外建筑艺术合璧的杰作。此外，俗称中西合璧建造而成的“洋楼式”的闽南侨乡民居“番仔楼”也是其代表作设计。

以上的内容就是闽南元素有哪些以及闽南建筑文化，如果大家想要弘扬我国的传统建筑文化，可以从闽南建筑文化入手，因为这些建筑已经有多年的发展，而且至今保留的非常完整，无论是从形态，还是从功能，都有相当多的类型，可见我国传统建筑文化的博大精深。

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一年级下册第四单元课文有8.《静夜思》9.《夜色》10.《端午粽》11.《彩虹》等。

1.《静夜思》成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。

2.《夜色》主要写了“我”从前胆子很小很小，怕黑，后来在爸爸的引导下不再怕黑了的故事，告诉我们：克服胆小的缺点，做个勇敢的人，能收获美好。

3.《端午粽》以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样以及端午节吃粽子的由来，激发了我们热爱祖国、热爱中华优秀文化的情感。

4.《彩虹》是一篇充满着天真烂漫想象的课文，通过一个小女孩“我”想象的三个为家人做事的场景，表达了关爱家人的美好情感。

本单元课文主旨概括如下：

第8课李白的《静夜思》唐朝的著名乡愁诗。全诗语言凝练，感情真挚细腻，意境深远！表达了诗人对故乡无尽的思念，很成功地反映了外出游子在安静的夜晚深切思乡之情。

第9课柯岩的《夜色》正是捕捉住了孩子怕黑的心理，你打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。第10课 《端午粽》主要写了端午节外婆包粽子以及端午节的意义。

第11课《彩虹》整篇课文想象丰富而奇特，一个小女孩儿想象着提着爸爸浇花用的水壶走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子，走到彩虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上玩耍的时候花裙子变成了朵朵彩虹。

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