幼儿歌曲中班摇篮

　　 活动目标

　　1、 能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容，并学认“宝宝。飘。星。白云。吹。唱”的汉字。

　　2、通过用绘画的形式，表现对诗歌内容的理解，进行创编活动。

　　3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　 教学重点、难点

　　1．请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。

　　2。拓展幼儿思维，进行创编。

　　 活动准备

　　1. 摇篮一个，布娃娃几个。

　　2.彩色笔，图画纸若干。3.摇篮曲一首。

　　活动过程1、 出示摇篮，引出课题。

　　——教师出示“摇篮”问：“这是什么？是干什么用的？”

　　——介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。

　　2、教师有表情地朗诵一遍。

　　——诗歌里什么是摇篮？（幼儿回答后教师逐一将字卡出示）

　　——蓝天是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐一出示“宝宝、星、白云、飘”，重点帮助幼儿认读“飘”

　　3、并请幼儿用动作来表现）

　　——大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐行出示相关字卡，重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字，并用动作表现，加以理解）

　　4、根据图配文的线索图，幼儿集体学念诗歌。

　　5、教师再次朗诵。（配乐）

　　——请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。（帮助幼儿感受配乐诗优美的意境）

　　6、幼儿进行配乐诗朗诵。

　　7、拓展幼儿思维，进行创编。

　　——“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着星、鱼、花、小宝宝，还有什么可以是摇篮？摇着谁呢？”8、游戏：娃娃家里做妈妈，让幼儿抱着娃娃当妈妈，体会到妈妈的爱。

　　8.幼儿绘画，创编。

　　 教学反思：

　　《摇篮》是一首很优美、很容易让人遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的'摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。

　　幼儿在学习的过程中，积极性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。现就语言活动《摇篮》作如下反思：

　　一、以图片再现诗歌内容，让幼儿感受诗歌的意境美。

　　我根据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。

　　二、诗歌和音乐的有机整合。

　　诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，在活动的开始，我和幼儿一起欣赏《摇篮曲》，让一幼儿摇小床让小娃娃睡觉，我带领幼儿用手臂当摇篮随着音乐摇娃娃进行导入活动，让幼儿感受音乐的意境。还有在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景轻音乐，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。

　　三、视、听、讲结合。

　　形象可爱，色彩鲜艳的图片和小图片的巧妙使用，都充分的刺激幼儿的视觉感官，让幼儿先欣赏，然后找出相对应的摇篮和宝宝，发展了幼儿的记忆回放能力，帮组幼儿完整梳理了诗歌，自由宽松的语言交流环境和教师鼓励、支持的语音激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起了幼儿朗诵的欲望，在朗诵诗歌过程中，教师富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，让幼儿不知不觉中进入到了美妙的境界中，成为提高教学效果的促进剂。

　　四、不足之处。

　　幼儿讨论环节时间还需稍长些，没有很好地发挥幼儿的创造想象，创编时间的把握稍短了些，使幼儿的创编活动不够尽兴。

　　在以后的教学中，要适当增加创编活动的时间，让幼儿充分体验创编的快乐。

　　小百科：摇篮一般指婴儿的卧具。由于婴儿睡在里面，母亲为了抚慰小儿入睡从而产生了摇篮曲。

没有人家宝贝上这个幼儿园了吗？给点意见啊

有一首《金色的梦》，没找到《金色的梦想》这歌。



这首？



曲名：金色的梦 歌手：陈宝珠



(女) 龙有凤相衬 鹣有鲽相亲

人亦有相知心 冀效鸟同林

琴与笛相奏

(男) 星与月相辉

(女) 蝴蝶与花相亲

(合) 一颗心已共同印

(女) 美梦幻成真非真

(男) 美景好景似假非假

(合) 誓纵使压力千斤 令我分不我合

(众) 一切亦要相分 龙与凤已相散

鹣与鲽相分 蝴蝶与花都分

(合) 始终心亦共同印

(众) 魅魑魍魉 威胁固未能

强拆都未能 劫运卮运

纵迫纵死纵害 离别宁玉殒

(合) 云散雾散烟散

(众)莺结群燕列阵 牡丹含情

绿柳含笑 恍迎伴侣欢不禁

(女) 香风香气袭人鬓

(男) 花放世外多缤纷

(女) 百花为媒

(男) 艳阳为证

(合) 鸾凤永得春风荫

金色摇篮幼稚陪链园是创办于2004年1月，坐落搜兄于湖南长沙市雨花区的一所幼稚园芦漏孙。

金色摇篮幼儿园是一家以教育为主要服务内容的幼儿园，其专业性和教育理念受到了家长和社会的广泛认可。

1、该幼儿园主张以“爱、笑、学、想、做”为基础，以“全方位、个性化、科学化”为教育理念。金色摇篮幼儿园注重教育与品行的培养，鼓励孩子自主探索、创造、思考和学习，教育方法上更注重让孩子自由地发掘和表达自己的个性和兴趣。

2、该幼儿园的师资力量强大，拥有一支经验丰富、专业素质高的教育团队，提供全面、系统、专业的课程体系和教材，确保孩子们获得优秀的教育和培养。

3、金色摇篮幼儿园设施条件良好，环境优美，其中包括室内游戏场、图书室、舞蹈房和音乐工作室等资源。

4、金色摇篮幼儿园还注重家园共育，积极和家长进行沟通和配合，在孩子的日常生活和教育中，建立良好的家校互动关系，让家长更加了解孩子成长的情状，提供有针对性的帮助和建议。

5、在课程设置上，金色摇篮幼儿园注重孩子情感、认知、语言、身体、道德、艺术多方面的发展，开设了包括语、数、英语、科学、运动、音乐、美术等方面具有丰富内涵的课程。

金色摇篮幼儿园的发展

1、初创时期：金色摇篮幼儿园2004年成立于上海浦东新区，最初规模较小、设施简陋，只是一所普通的社区幼儿园。但由于其专业的教育理念和教育团队的不断壮大，很快获得了家长们的信任和好评，逐步扩大了规模。

2、进步发展：随着金色摇篮幼儿园的教育质量和影响力的不断提高，逐渐成为上海市知名的高质量幼儿园之一。在这个时期，金色摇篮幼儿园加强了师资培训、环境建设和教育理念创新，为孩子们提供了更加多元化、个性化的教育。

3、超越自我：金色摇篮幼儿园不断超越自我，以“科学化、全方位、个性化”为目标，努力追求更高的教育质量和教育效果。同时，金色摇篮幼儿园不断实践和探索，不断拓展教育领域，积极参与社会公益事业，以培养更多优秀的人才为目标不断努力。

活动目标：
　　1 通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。
　　2 鼓励幼儿用语言表达自己的感受。
　　活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。
　　活动难点：语言的表达活动准备：课件、娃娃若干活动过程：
　　一、导入1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？
　　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？
　　二．欣赏感受音乐1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。
　　2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？
　　3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？
　　三．动作表演1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？
　　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？
　　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。
　　四．延伸1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？
　　2．伴着音乐，幼儿进行表达

金色摇篮幼稚园创办于2004年1月，该园坐落于湖南省长沙市雨花区赤岗北路长沙阀门厂宿舍内，毗邻中心区，地理位置优越，交通便利，园内环境优雅，教学及生活设施配备齐全。幼稚园占地面积1000平方米，建筑面积600平方米，现已开设4个班,在园幼儿110人.主要招收红花坡社区及周边2-6周岁幼儿入园。全园教职工12人，教师6人，全部达到国家规定专业合格学历，大专学历4人，中专高中学历5人。

哈佛摇篮幼儿园是中国知名幼教机构，在全国享亮配纳有很高的知名度。是由北京十大杰出青卖兆年潘跃勇先生2002年创办，历经十载，凭借其先进的教育理念和完善的教学设施和童话般的教学环境，成为学前教育敬没知名品牌之一。

金色摇篮幼稚园自创办以来，以为原则，全面贯彻落实《幼儿园工作规程》，本着服务本系统,培养二十一世纪优秀人才的办园宗旨，根据本园实际情况，采用多种形式办园，为幼儿及家长提供全方位的服务，重视幼儿园、家庭、社会三者的结合，共创儿童成长的大环境，幼儿园以现代化的设施装备，全新的理念和服务意识，赢得了家长、社会的认同。
在教育发展水平上，以幼儿全面发展的理论为依据，以培养健康、自信、主动、快乐的幼儿为教育导向，通过目标发展课程的研究，使幼儿在一日活动过程中掌握基本知识，形成基本技能，发展基本能力和健康良好的个性。

制度不健全。
金色摇篮教育，以潜能发展心理学为理论依托，以幼儿园为实践基地，致力实现群体普通儿童的理想发展，逐步建立起0-12岁可持续发展教育体系。
金色摇篮教育聚焦儿童成长管理、专注潜能开发、培养资优儿神咐歼童，为家庭育儿和教育机构提供专业的指游冲导服务和系统支持，助力产业升级。
孩子第一，客户第二，员工第三，管理者第四，做认真简岁、严谨、专业的教育人，做市场化、国际化、科技化的创新人，做自我负责、创造高绩效的摇篮人。