C
解析:
本题考查以学生为中心的教学策略。以学生为中心的教学策略包括:(1)发现教学;(2)合作学习;(3)情境教学。其中,合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力,而且要发展学生在合作过程中的人际交流能力。题干中,数学老师让学生小组内交流讨论解决难题,即让学生进行小组合作学习,这采用的教学策略属于合作学习。C项正确。
A项:接受学习的教学过程主要有三个环节:(1)呈现先行组织者;(2)提供学习任务和学习材料;(3)增强认知结构。与题干不符,排除。
B项:发现教学进行的阶段:(1)创设问题情境;(2)提出问题,提出解答的假设;(3)从理论上或实践上检验自己的假设;(4)根据实验获得的一些材料或结果,在仔细评价的基础上引出结论。与题干不符,排除。
D项:情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。与题干不符,排除。
故正确答案为C。
幼儿游戏目前存在的问题与解决策略如下:
存在的问题:
1、游戏的开展方式据教师而定,未能尊重幼儿意愿。
2、游戏的时间控制不当,游戏质量难以提高。
3、教师的指导介入不够,放任现象严重。
4、教师的点评方式较为单一,讲评内容缺乏深度。
解决策略:
1、将游戏活动设计自主化。
幼儿角色选择自主化;游戏过程中的情节自主化。
2、合理控制游戏时间,保证游戏充分开展。
合理制定幼儿园游戏时间;提高教师自身素质。
3、加强教师的间接引导。
教师首先应是幼儿游戏的旁观者与参与者,其中观察游戏是教师指导儿童游戏的前提。在观察的基础上教师应以游戏参与者的身份,用自己的行动以及游戏的语言与材料积极影响幼儿的游戏行为,促进幼儿游戏的发展这应是教师指导幼儿自主性游戏的主要途径与方式。
4、师生讲评合作化。
教师在观察了解幼儿自主性游戏的基础上,引导幼儿就开展的自主性游戏进行讲述、讨论、分析,帮助幼儿整理获得的零散经验,引导幼儿修正错误的经验,让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题,从而为下一次自主性游戏的开展作好材料、经验等方面的准备。
幼儿游戏目前存在的问题与解决策略如下:
存在的问题:
1、游戏的开展方式据教师而定,未能尊重幼儿意愿。
2、游戏的时间控制不当,游戏质量难以提高。
3、教师的指导介入不够,放任现象严重。
4、教师的点评方式较为单一,讲评内容缺乏深度。
解决策略:
1、将游戏活动设计自主化。
幼儿角色选择自主化;游戏过程中的情节自主化。
2、合理控制游戏时间,保证游戏充分开展。
合理制定幼儿园游戏时间;提高教师自身素质。
3、加强教师的间接引导。
教师首先应是幼儿游戏的旁观者与参与者,其中观察游戏是教师指导儿童游戏的前提。在观察的基础上教师应以游戏参与者的身份,用自己的行动以及游戏的语言与材料积极影响幼儿的游戏行为,促进幼儿游戏的发展这应是教师指导幼儿自主性游戏的主要途径与方式。
4、师生讲评合作化。
教师在观察了解幼儿自主性游戏的基础上,引导幼儿就开展的自主性游戏进行讲述、讨论、分析,帮助幼儿整理获得的零散经验,引导幼儿修正错误的经验,让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题,从而为下一次自主性游戏的开展作好材料、经验等方面的准备。
常见的组织策略主要有:
1.列提纲
列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式组织材料的要点,较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。
列提纲旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系。
2.利用图形
图形是用来图解各种知识如何联系的。具体做法是先提炼出主要知识点,然后识别这些知识点之间的关系,再用适当的解释来标明这些知识点的联系。
(1)系统结构图
(2)流程图
(3)模式图或模型图
(4)网络关系图
3.利用表格
(1)一览表
对材料进行全面综合的分析,抽取主要信息,从一个角度将这些信息全部列出来,来反映材料的原貌。
(2)双向图
双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。
4.概括和归纳
概括和归纳是学习中最为常用的一种组织策略,学习中可以采用归类来简化纷繁复杂的记忆材料。概括的原则包括:略去枝节,省去不重要的材料;删掉多余,对已涉及的内容不再重复;用上位的概念代替下位的概念;则取要义,找出主题句;自述要义,主动构建主题或中心思想。