错误的教幼儿英语方法

幻想性

1、多余条件的干扰。

例：东风小学有2栋房子，其中一栋有4间教室，另一栋有5间教室，共有多少间教室。错误解法是：4×2＋5＝13（间）出现这一错误的原因是：受多余条件的干扰。题中的2栋是不用参加运算的条件。实际上只要将一栋教室数加上另一栋教室数，就等于这2栋共有的教室数。

2、表面现象的干扰。

例：两个边长都是10厘米的正方形，拼成一个长方形，长方形的周长是多少。错误解法是：10×4×2＝80（厘米）这一错误主要是受长方形是由两个正方形拼成这一表面现象的干扰，误认为长方形的周长应是两个正方形周长的和，其实两个正方形中间重合的边已不是长方形的边了。

扩展资料：

在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点。让幼儿培养思维的灵活性，教幼儿初步学习自编口述应用题，发展幼儿口语表达能力。

以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。

首先。弄清楚学生犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番。这既无济于问题的解决。学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。 
学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到真正的原因，而作出错误处理。学生犯错误大致有如下几种原因：
第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。
第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。
第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。
第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。 
学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因。然后有的放矢进行教育才会收到应有的效果。 
(1)学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一道找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会。 
(2)学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。 
(3)学生犯了错误。教师既不能不分青红皂白地指责和批评，但也不能漠然视之。必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。

改错标准如下：

1、听写共分15小节，每节1分，扣分一律写在试卷改槐棚右边的空白处。大错误下面画线。小错误用圆圈表示，重复错误用三角记号表示。

2、每节最多扣1分。

3、重复错误，仅扣一次分。

4、错误共分两类：小错误和大错误，小错误扣0.25分，大错误扣0.5分。

A、小错误： 单词拼写错一到两个字母，标点符号错误（包括大小写）， 冠词、单复数错误。

小错误扣分标准：小错误在一节中出现一次，留作总计；出现两次：扣0.5分；出核则现三次： 扣0.5分后留作总计；出现四次：扣1分。未扣分小错误的扣分标准： 累计2 ~ 4 个：扣0.5分 累计5 ~ 8 个：扣1分

B. 大错误：漏写、加词、造词、换词（冠词作小错计）、大移位、时态错误，每个错误扣0.5分。

5、一些特例的扣分标准： 下列情况不扣分： World War I → World War One race car → racecar well-balanced → well balanced 90 percent → 90% 

6、总分只有0.5分时，以1分计算；其余总分中如含小数点的，小数舍去，保留整数。

7.、如果有空白卷的话一律打0分。

做听力题的时候可以把握以下技巧第一明拦遍，听写题目，并且把比较难写的词写下来，省的第二遍第三遍卡壳。在第二遍的时候，尽力写前一部分单词的首字母，和听到的最后几个完整单词。第三遍，补充还没有写完的单词，查漏补缺；第四遍，看着你的Dictation,进行最后的检查，记得不要过久停留，这一遍，主要是保证，写完整的句子，确保全对。