蚂蚁拼音儿歌推荐教学反思

《 蚂蚁》这一课主要是培养学生接近小动物蚂蚁的情感。充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关蚂蚁的内容。观察的方法、可以研究的内容以及注意事项在出去探究之前已经让学生明确了。可是，在外出探究的过程中，还是出现了一些问题，比如，有部分学生觉得蚂蚁很脏，不愿意用手去摸；有部分学生观察力不强，在观察的过程中很容易忽视细节。

　　科学学习要以探究为核心，因此要想学生在观看图片的情况下要想学生说出怎样的想法来是有一定难度的。我就设想这节课的任务就是激发学生观察蚂蚁的兴趣，让学生课后去观察，然后再去找蚂蚁，把交流的环节放到下一节课上来。于是我组织学生观看了《蚂蚁》的教学录像，学生对录象中的蚂蚁活动很感兴趣，纷纷提出一些问题：蚂蚁为什么要群居？蚂蚁怎么会有那么大力气？……有些问题我组织学生回答了，而有些我故意没有回答，而是想让学生课后通过自己的观察去找出答案来。我想这就是我要的效果。趁热打铁，我就要求学生课后去观察蚂蚁，并参照书本写成实验报告。这样的活动是很难组织的，因为学生的自觉性并不高，兴趣归兴趣，可让他动手去做（课上的实验也只是留于形式更何况课后的自主性探究活动了）就很难了。科学课中有些活动在课上是无法实现的，因此培养学生课后或课前同样自主的进行探究活动也是科学课的有机组成部分。这一点也是我在今后的工作中要考虑的一个问题。

蚂蚁

拼音： [ mǎ yǐ ] 

释义 ：本指大蚁。后亦为蚁的通称。种类甚多，皆营巢群居，一般雌蚁、雄蚁有翅;工蚁、兵蚁无翅。

造句

从楼上看下去，车辆小的跟蚂蚁一样。

知道公司可能被查封，每个员工都急得像热锅上的蚂蚁，坐立不安。

突然的雷阵雨，让晒谷的农民急的象热锅上的蚂蚁。

我的作业本丢了，急的我好像热锅上的蚂蚁。

你不要坐立不安！像只热锅上的蚂蚁！

有病住院那段时间,我是度日如年,如热锅上的蚂蚁一般。

游戏是幼儿最喜好的活动，也是他们探究四周世界的途径。 我一开始就创设了一个游戏的景象，引起幼儿的学习兴趣，接着让幼儿游戏中探索怎样搬豆，使幼儿获得亲身体验，由于幼儿明白了儿歌内容，因此学习的积极性很高。末了让全体幼儿参与儿歌表演，不光巩固了所学儿歌，有使幼儿在情绪上得到满足。