如何做到在体育教学中的立德树人

一、从细节入手，促进学生良好习惯的养成
习惯决定性格，性格决定命运，注重学生良好习惯养成是培养学生高尚品德的 重要过程。德育无处不在，细节决定成败，从细微处入手，是决定德育成功与
否的关键。尤其是体育教师，执教过程中多以实践性教学为主，更应该重视从
常规抓起，抓住习惯养成的每个契机，践行立德树人。
例如：小学低年级体育教学中，年龄段的学生的自控能力和专注力不足，经常
会在课堂上遇到学生排队拖沓，课堂纪律松散，不听教师指挥等情况，教师苦 口婆心的进行说教往往收效甚微，还会激发教师不良情绪的产生。面对这一情 况，可以采用编制口令对答“三字经”的形式，培养学生良好的课程常规和专 注力。如：师：小眼睛，生：省老师，师：小嘴巴，生：不说话，师：排队 行，生：要整齐，师：加油练，生：齐参与等。这样既有效的维持了课堂秩 序，同时又是对自我管理能力欠缺的同学以提醒和警示，对学生良好习惯的养
成起到非常有效的促进作用。
二、转变角色，践行立德树人
许多教师都抱怨，时代变了，学生不好教了。随着网络的发展，学生获取知识 和技能的渠道越来愈多，加之学生家长对孩子综合泰质培养的重视，会让孩子
在课余时问报各种校外兴趣班，其中不乏体育兴趣的培养。这就使得学生在某 些知识技能领域要超越老师的水平。面对这种情况，体育教师除了加强自身知 识技能的学习与更新，把原来自己的“一桶水”变成“一渠水”，还要把“知
识源〞向“知识传播平台”转变。也就是允许学生超越自己，鼓励学生多渠道
获取知识与技能，进而将课堂变成开放式和平等式的知识技能载体。