孩子“偷东西”了？这样做，让他知错并勇于认错

前些天，一位要好的高中同学来我家，刚进门，神情似乎有些紧张，忙问她发生了什么事，她把事情的经过说了一下。

原来是她3岁的儿子，放学后接回家，发现书包里多了一个玩具。同学有点纳闷，便问儿子，这个玩具是怎么来的。刚开始儿子支支吾吾的，又问了几句，才知道原来是他私自把同学的玩具带回家。

看到这种情景，同学就有点怀疑儿子“偷东西”了，但是又怕突然给孩子贴标签，让后果变得严重了，这才到我家一起想想办法。

当发现孩子突然把“陌生”的东西带回家，先不要给孩子的行为定性，而是要看看事情发生的背后的原因，这样才能更客观的对孩子做出引导，而不伤害他。

现实是，当父母第一时间发现孩子有“偷”的苗头或行为时，往往会立刻带有“成见”的认为，孩子就是“偷”了。就像同学一样，开始怀疑。

其实， 当我们走进孩子的世界，会发现远没有我们想的那么复杂，更多的是单一和简单。 随着对孩子世界了解的越来越多，关于“偷”的问题也就迎刃而解了。

从儿童心理学来说， 孩子在小学前，常以自我为中心，物权意识虽已萌芽，但还没有完全形成。这个时期的孩子，看到自己喜欢的东西，最先想到的是把它拿走，占为己有。

这源于孩子的占有欲望，对于自己没有玩过的东西，在好奇的驱使下会很想获得，所以，他会选择悄悄的把东西带走。

但这一行为的发生，并不等同与大人所说的“偷”，前者是孩子的心智还未成熟，在不知后果和性质的情况下发生的，而后者是知后果，仍然这样做。

家长对待“偷东西”的第一反应，至关重要。

不立即向孩子强调“偷”的行为及后果，并不是要搁置这件事，而是， 在调整好对于这件事的态度后，再给予孩子正确的引导和教育。

教育，不是没完没了的责备，而是陈述发生的事实。 让孩子知道物品的归属权，拿别人的东西是不对的。

教育，要做到不伤害孩子的自尊心。 特别是对一些只是单纯的喜欢玩具的孩子来说，也许一次伤害就能在心里留下很长时间的阴影。把事情的经过给孩子讲清楚，把该怎么做告诉他。

教育，要不激起孩子的对抗和对自己的厌恶。 如果给孩子定性为“偷东西”，这是年幼的孩子不可承受的生命之重，从此标签就会被贴在心里。

一旦这样，就会激起孩子的反抗心理，并开始讨厌自己，认为自己不好。

如果对孩子的责备太过严重，则失去了这件事情的教育意义，而把孩子推向了不好的那一方，这不是我们教育孩子的初衷。

教育孩子，不是作为检察官，找出“犯人”，而是通过这件事，如何把孩子引向更好的方向，知错能改，善莫大焉。

在微博上，看到国外一位爸爸在处理孩子“偷东西”的事情上，可谓教科书级别，值得借鉴。

爸爸：你手里拿的是什么？

儿子：巧克力。

爸爸：是吗？我们有付钱吗？

儿子：没有。

爸爸：有吗？（再次强调）

儿子：没有……

爸爸：这并不有趣！这不是恶作剧！我们不能偷东西。（表明态度，告知事实）

（这时，儿子蹦蹦跳跳跑到货架旁，想把巧克力放回原位，但却被爸爸阻止。）

爸爸：你要告诉这位女服务员。（爸爸指向前方，一位女服务员站在那里）

（此时，儿子的表情开始变化，并说道“我好羞耻”，一边难为情的贴着爸爸，一边不愿意去，但爸爸很坚持。）

爸爸：你害怕吗？（与孩子共情，先安抚他的情绪）还可以再做这种事吗？你必须亲手交给她（女服务员）。

（最后，孩子捂着哭泣的眼睛给女服务员，并得到一声“谢谢”。）

当孩子拿走了别人的东西，我们不但要让孩子知道，随意的拿别人的东西是不对的行为。同时，还要让他付出一点代价， 教导他勇于认错，谨记这次的事情。

在这个过程中，让孩子认识到这次错误，记住这次教训，但又没有用语言伤害到他，这是恰如其分的教导。

要允许一个孩子可以在适当的年龄段犯相应的错误，如：说谎、打架、偷东西。要多引导，少训斥，更不要以此认为，孩子是坏孩子。

孩子在成长中，正是因为每一次的试错，长大后，才能分辨什么是对。

作家三毛，曾讲述他偷过妈妈五块钱的经历，将五块钱拿在手里，心里备受煎熬，直到把它重新又还给妈妈，才着实长长的松了一口气。

三毛妈妈早已洞察到一切，但最后看到钱，还是说：“大概是风吹的吧！找到了就好。”

自此以后，父母开始突然管起三毛孩子们的零用钱，每个小孩一个月一块钱，还给买了一盒外国进口糖果。

当三毛长大后，跟母亲说起偷钱的事，母亲笑称不记得了。

据很多人讲述，小时候和三毛一样，都有偷东西的经历，偷的时候心里的滋味并不好受，偷东西不一定是坏孩子，但一旦引导不好，很可能在孩子的心里留下阴影。

那么，该如何正确地引导孩子，简单来说，可以进行这三步：

看到孩子拿着不属于自己的东西，不要先用“偷东西”指责孩子，给他贴标签，一旦把标签印在孩子心里，再想去除就不容易了。更不可以用“看贼”的眼神看孩子，这样他能感受得到。

可以先问一问孩子， “东西是哪儿来的”， 让孩子慢慢的告诉你；然后再问： “为什么要把它带回家？”“是喜欢？还是其他原因？” 知道了前因后果，再告诉孩子物品归属权。

可以这样告诉孩子，每个人都只能拿自己的东西，别人的东西要经过他们同意才可以拿起来玩，一定不可以把玩具带回家；然后教孩子换位思考，“如果别人把你的玩具拿走了，你会怎么办？”

最后，让孩子自己主动承认错误，这个过程，父母不可以代劳。这样做， 可以让孩子从心底里认识到什么行为是正确的，什么行为是错误的，具有明辨是非的能力。

每个孩子的成长经历各有不同，对待“偷东西”这件事也不可以一概而论，需要根据当时的情况随机而变，有时可以用三毛妈妈的“软办法”，也可以用“三步走”的硬办法，这需要父母用智慧来分辨。

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